构建高效课堂，提高初中生化学素养

郑美嫦

摘  要：高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，要求教师要在有限的教学时间内尽可能去完成较高的目标、让学生获得最多的效益，是对有效课堂的更高一步追求，也是新时期教育发展对于我们教育者提出的新要求、新挑战。为了实现这一目标，教师必须立足实践积极探索、锐意进取，本论文联系笔者的切身工作经验对这一问题谈谈自己的几点看法。

关键词：初中生;化学;高效课堂;素养

【中图分类号】G 633.8    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0074-01

高效课堂的效果具体表现在了两个方面，首先，是教学效率的提高，在有限的四十分钟课堂实践内学生的受益量最大化，比如，信息接收量多、课内外学业负担减轻等。其次，高效课堂还表现为了效益的最优化，学生受教育教学影响的积极程度增大，学生不仅仅获得了化学知识、化学技能，更实现了兴趣的培养、习惯的养成、思维的提升、学习能力的提高等，学生的综合素养在不断提升。

1.创设有效情景，激发学生的兴趣和情感

化学学科知识点众多，更是涉及很多的反应式、化学原理等，这些抽象复杂的内容学生不仅学起来困难，也为记忆带来了负担。如何让枯燥的化学知识变得生动有趣呢？这个时候教师就应该充分利用多媒体、实物等去创设有效学习情景，激发学生的兴趣和情感，让他们带着强烈的探索欲走进课堂学习，主动去走进化学的世界，体验化学学科的魅力。

例如，教学人教版九年级上册“氧气”部分知识内容时，氧气是我们每个人都比较熟悉的一种气体，我们的一切生命活动都与它息息相关。然而，氧气无形无色，学生们对其认知过于抽象，而且关于它的性质也没有做过系统的研究，因而在新课导入环节教师需要为学生们创设一个具体形象的情景，可以以“氧气”为主题编一则谜语，请学生们来猜一猜，以吸引学生们的注意力。或者通过展示一些生活中的场景，比如，钢铁生锈、家里用于做饭的液化气等，请学生们思考氧气的重要性。带着这种愉悦的心情、探索的欲望学生们学习得更主动，兴致十足，去全面了解氧气的物理性质、化学性质及化合反应、氧化反应等。

2.合作探究教学，提高学生思维和学习能力

在新的时期下，要求教师要注重培养学生与人合作、自主探究的能力，才能让学生学会学习，掌握学习的方法，才能适应这个知识更新换代加速的社会。为此，在化学课堂中，教师要善于设疑激思，将所学内容设计为一个个探究活动，为学生们布置探究任务，鼓励他们充分发挥自己的主观能动性去参与探究，在思考、猜想、探究、印证一系列活动中提高自身的学习能力，培育创新思维。

例如，教学人教版九年级《金刚石、石墨和C60》，本课就可以采取合作探究法，鼓励学生们对碳的不同单质不同用途的讨论探究，让学生们在集体智慧下掌握相应的知识，感悟物尽其用、人尽其才的道理。教师通过课件展示金刚石、石墨的图片，请学生们对其进行观察、阅读下面的科普资料，去讨论两种物质长得怎么样？相象不相象？经过观察，学生们很容易发现两种物质外部的巨大差异。在讨论过程中，学生们结合自己的生活检验，如耳熟能详的广告语“钻石恒久远，一颗永留传”，联系了自己曾经参观珠宝店的经历，很容易总结出金刚石的一个特点—质地坚硬。金刚石是自然界中最硬的矿物，利用金刚石的这一特性我们生活中发明了很多工具来刻划玻璃、切割大理石、穿凿坚硬的岩石层等。在集体讨论之中，学生们对金刚石的知识互相补充、介绍，学生们学会了互相合作和交流，也学会了用发展的眼光看问题。在集体的讨论中，学生们互帮互助、优势互补，实现了自主成长。

3.创新实验教学，提高学生化学实践能力

初中化学学习内容中，涉及到了很多的实验，化学学科的教学目标也包括了对学生实验研究基本方法和技能的传授，实验教学是一大教学重点。借助实物观察和实验演示，教师要鼓励学生们参与其中，让他们亲自经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程，有效培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳总结能力，提升学生的化学素养。

例如，教学人教版九年级《二氧化碳制取的研究》，本节课教学教师不仅仅要让学生们掌握实验室制取二氧化碳所涉及到的反应原理和原料，了解实验室中制取二氧化碳的装置设计，还有能够自己动手操作，课下使用装置去完成二氧化碳的制取。有的学校条件不同，因而教师可以鼓励学生们立足实际去设计和改进实验方案、实验工具，并设计自己的实验方案，培养学生的创新品质、研究能力。在实验过程中，学生为主导，教师在一旁给予指导和建议，学生们才能够逐渐摆脱对教师的依赖，在动手的过程中提高自身理论联系实际的能力，学会运用知识去解决化学问题。

总之，构建高效的化学学习课堂，让学生学习体验探究成功乐趣，教师必须革新自己的教学理念和方法，让学生成为课堂学习的主人，才能让他们形成持续不断的学习化学的兴趣。

参考文献

[1]陈欢.层层推进，丝丝入扣—初中化学高效教学模式初探[J].读与写（教育教学刊），2019.16（05）：92

[2]黃秀梅.信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：95