改进高中感恩教育的对策

姜黎黎

摘  要：目前的高中德育工作的实施受传统教育观念、德育手段等影响，无法对学生有效地进行思想道德教育，导致学生在成长过程中缺少一颗感恩的心。感恩教育是高中德育的重要组成部分，在教育教学活动开展中，教师要采取多样的方式对学生进行感恩教育，使其在强化个人道德认知的基础上，树立社会责任感，为更好地参与社会生活奠定坚实的基础。

关键词：高中;感恩教育;改进对策

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0166-01

目前的高中德育活动的实施缺乏感恩教育和感恩实践活动，导致大部分学生缺少感恩意识和感恩习惯。作为现代人都应具备的一项道德准则，感恩意识，是学生在成长发展过程中必须具备的，也是其做人的基本修养。对此，在立德树人背景下，教师要重视感恩教育，采取多样的方式将感恩内容和实践融入学校教育活动之中，使学生在亲身体验中学会感恩，树立感恩意识，践行感恩行为。

1.活动引领，拓宽感恩育人渠道

在高中德育活动开展中，教师要想发挥感恩教育的作用，首先要摒弃传统的教学理念，打破说教方式的限制，积极组织多种活动，给予学生亲身实践的机会，使其在亲身体验的过程中，建立对感恩的感性认知，积累经验，为其参与社会生活的过程中，践行感恩行为奠定坚实的基础。我在组织高中教学活动的时候，一般会组织以下类型的活动，开拓感恩育人的途径。

（1）围绕节日组织活动

我国的传统节日是丰富多彩的，这一点是毋庸置疑的。而且，传统节日是文化的结晶，其中蕴含着大量的文化内涵，不乏感恩因素。如国庆节。经历了多年的战乱，无数的革命先烈英勇就义，用自己的鲜血换来了中华人民共和国的成立。从这一分析中可以看出，在庆祝国庆节的时候，我们需要感恩革命先烈。所以，我在组织感恩教育的时候，会鼓励学生在节假日到烈士陵园扫墓，为无私献身的英雄们送上一束鲜花，鞠上一个躬，从而表达自己的感恩之情。或者走进博物馆，由工作人员带领着走进战火纷飞的年代，在亲身体验的过程中，感受到革命先烈身上所具备的优秀品质。并回忆当前的美好生活，在今昔对比中，感恩革命先烈。在如此活动结束之后，我鼓励学生书写一篇小文章，在自主表达的过程中，提升感恩认知，树立感恩意识。

（2）围绕教室组织活动

教室是学生参与教育教学活动的主要场所。从孟母三迁的故事中我们可以获知，环境对个体的成长发展起着至关重要的作用。感恩教育不是靠教师的说教实现的，而是在环境的熏陶逐步开展的。所以，我在组织感恩教育活动的时候，会发挥环境的作用，和学生们一起对教室进行装扮，以此使学生在亲身体验此项活动的过程中，既能感知感恩教育，又能受到感恩思想的熏陶。具体来说，在感恩教育活动开展中，我鼓励学生以小组为形式，搜集与感恩有关的小故事、名人名言等。接着，我们在课堂中对这些内容进行共享、分析，投票选择直击人心的内容，将其制作为画报、条幅等，张贴在教室的墙壁上，从而营造出浓浓的感恩氛围。之后，只要学生走进教室，其抬头就可以看到这些与感恩有关的内容，受到启迪。

（3）围绕社会组织活动

怀揣着什么样的心情看世界，其所看到的世界就是什么样子的。当学生以感恩的眼光看待世界的时候，其自然会觉得这个生活是美好的。当学生以憎恨的眼光看待世界的时候，其自然会觉得这个世界是可恶的。所以，在组织感恩教育活动的时候，我们不仅要引导学生树立感恩意识，还要组织社会实践活动，引导其在亲身体验的过程中，感受感恩，践行感恩，从而真正地将学生培养为懂得感恩的人。一般情况下，在感恩教育活动开展中，我会打破学校的界限，将学生带入社会，积极组织多样的社会实践活动，比如，走进敬老院，走进孤儿院等，将自己的一颗感恩的心寄托到弱势群体身上，学会感恩。

2.课程引领，打造感恩教育特色

纵观《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，其中明确指出，在学校教育活动开展中，教师需要将德育与学科教学结合起来，在挖掘学科德育内涵的过程中，帮助学生在掌握基础知识的基础上，获得道德素养的发展。感恩教育的实施同样需要如此。就高中语文、数学、政治等学科，其中无一不蕴含着德育因素。比如，在语文教学中，一篇篇文质兼美的文章中无一不蕴含着丰厚的情感。在组织教学活动的时候，教师需要打破教材的限制，打破语言知识的限制，挖掘其中的感恩内涵，以情境教学、生活教学等方式将感恩内容展现在学生面前，以此使学生在品析语言文字的过程中，获得感恩意识的发展。比如，数学教学活动开展中，教师可以向学生讲述数学史内容，使学生在数学结论探索过程中，对数学家的无私奉献进行感恩。

總之，在高中教学活动开展中，教师要肩负育人重任，围绕节日、课堂、社会等，组织多种多样的活动，以活动引领，拓宽感恩育人渠道;同时将感恩教育与学科教学结合起来，使学生在掌握知识的过程中树立感恩意识，以此实现立德树人的教育目标。

参考文献

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[2]杨翠琴.感恩教育诚心感化—浅析高中班主任班级管理[J].赤子（上中旬），2016（03）：254