张文胜
摘 要:智障儿童学习数学缺乏兴趣、接受知识比较困难,但他们喜欢扑克牌游戏。培智数学课堂中有效运用扑克牌,让智障儿童在观察迁移中学会知识;组建扑克牌游戏兴趣小组,让智障儿童在交往合作中习得知识;家庭辅导时有意运用扑克牌,让智障儿童在亲子互动中学习知识。在智障儿童数学学习中灵活运用扑克牌游戏,可以很好的提高他们学习数学的兴趣,有效提高他们的数学学习效率。
关键词:智障儿童;扑克牌游戏;数学学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)08-0187-01
智障儿童的思维概括能力长期停滞在直观、具体、形象的低水平阶段,思维僵化不灵活,而数学是一门逻辑思维很强、较抽象的学科,这使得他们学习数学缺乏兴趣、接受知识比较困难。西奥妮·帕帕斯说:“数学三剑客为—逻辑、娱乐和游戏。”可见数学游戏在数学学习中的重要作用。在平时和智障儿童的相处中我发现部分孩子虽然不会简单的加减法,但却会玩一些简单的扑克牌游戏,这或许就是扑克牌的魅力。扑克牌游戏是所有儿童都喜欢的一种简单游戏,智障儿童也不例外,在智障儿童数学学习中灵活运用扑克牌游戏,可以很好的提高他们学习数学的兴趣,有效提高他们的数学学习效率。其实对数学来说这便是活生生的、真真切切的生活数字经历和经验,何况培智学校的数学本就称为“生活数学”。
1.培智数学课堂中有效运用扑克牌,让智障儿童在观察迁移中学会知识
扑克牌颜色花色多样、直观鲜明、丰富多变,能引起智障学生的注意,促使他们运用手眼耳共同参与学习。在认识10以内数时,多数孩子对数字的形状容易混淆、不能正确区分大小顺序,可设计游戏“干瞪眼”。准备1—10的扑克牌一幅(取得10以上的牌),可以两人或三人一组游戏。游戏开始,每人按序摸10张牌,然后大牌吃小牌出牌,如,4吃3、5吃4,最后以先出完牌者为赢家。通过游戏,可以帮助孩子们在观察迁移中认识10以内数字的形状,区分扑克牌的四种不同图案,在数牌面上不同图形图案的过程中明白图形数量和数字间的联系,不断积累了数数的经验,在吃牌的过程中逐渐理解数字之间的大小关系,并且有效提高了他们的观察能力和记忆能力。
2.组建扑克牌游戏兴趣小组,让智障儿童在交往合作中习得知识
让智障儿童在兴趣小组中学会交往、习得知识,是最受师生欢迎的校园活动之一,同学们对扑克牌游戏兴趣小组尤其喜欢。组建扑克牌游戏兴趣小组,可以不分男女、不分年级对学生进行混编,让他们在交往合作中互相学习、共同进步。游戏时根据参加学生的人数选取不同的游戏和牌的多少,可结合他们的心智特点反复进行同一游戏,从易到难、循序渐进。
在“寻找相邻数”游戏时,可多人参加,根据人数选择一幅或两幅牌,将牌发完后,以梅花6为中心牌,持此牌者先将此牌打出,然后以其为中心,按比此牌大1或小1向两端接牌,依次轮流,先出完牌者为胜。
3.家庭辅导时有意运用扑克牌,让智障儿童在亲子互动中学习知识
在“排序”游戏时,从一副牌中将某一种花色的牌全部挑出来,爸爸给孩子展示一下怎样将纸牌从红桃A(代表1)、2、3到10一直排列。再让孩子模仿用梅花按照爸爸摆好的顺序再排列一遍。孩子在摆的活动中,逐渐学习认识了每一张纸牌上的图形的数量和数字的大小,同时学会了有序排列。可能大人觉得简单得很,但智障儿童搞清楚每一个数字的联系可能要花好长时间,只有长时间的投入和付出,才能引导孩子体会到数学的趣味。反复游戏,很长一段时间之后,排序游戏逐渐加深难度,孩子如果把梅花有序排列了,我们再换另一种不同的花色,先换同样颜色的黑桃,然后换成方片重新游戏。孩子能较好的按一定的顺序排列,说明他们对于数字、大小和顺序等特征已有了较深刻的认识。对于智障孩子,“排序”游戏非常有价值和教育意义。因此刚开始排序要慢慢来,千万不能着急,着急反而孩子就不会排了。如果孩子顺利掌握了排序后,就掌握了以下技能:一是充分的理解了数量、数字大小的关系。二是1到10的序数。孩子边摆边弄懂了它们的顺序,同时他也能联想到另一种花色的大小和数量。三是顺序相同,纸牌不同。忽略纸牌花色的差异,也就是从1到10的顺序是不受纸牌以及纸牌上的图形影响的,这就是“抽象化”的开始。孩子要将1、2……10看做一个个特别的符号,但却不能把它们与事物的特别特征联系到一起,比如,一朵花,四辆车,或者九辆小汽车。这是一个至关重要的智力技能,也是学好数学的基础,这需要将数字从生活中的花、草、玩具等实物中抽象区别出来。四是在大脑中构建一个从1到10的知识表象。孩子能较好的按一定的顺序排列,就能准确轻松地说出1到10的数字,就能比较单位数的相对大小和位置了。
扑克牌上有图形,有数字,而且价廉物美、携带方便,做游戏时不限人数、玩法多样,最受智障孩子们欢迎,它不仅可以用在数学课堂中做教具,还可以用在课后的游戏中做玩具,家长也可以用它来做亲子之间的沟通工具,是智障孩子们学习数学的好帮手。扑克牌游戲不仅能让智障儿童在玩中认数、数数、比大小、认相邻数、加减运算等,还可以按特征分类和有规律的排序,将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化,是智障儿童学习数学的有效手段和方法。