如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承

孙志周

摘  要：音乐是人心灵沟通的桥梁，音乐也是无国界的，在陶冶人心灵的同时，可以使彼此情感上产生一定的共鸣。民族音乐作为本民族文化生活的结晶，像世世代代中国人诉说着我们民族的繁衍生息、源远流长。民族音乐以其独特的内容和意义，在当今社会备受重视，尤其被应用在初中音乐教学的课堂，取得了意想不到的课堂教学效果。本文在分析民族音乐意义实现性的基础上，重点分析了民族音乐应用于教学课堂的具体应用策略。

關键词：初中音乐;音乐教学;民族音乐;音乐文化;音乐传承

【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0113-01

我国作为世界四大文明古国之一，迄今为止，我国灿烂的文明在历史的长河中，依然熠熠生辉、五彩斑驳，历史积淀的民族音乐文化以其独特的方式，从容不迫地向世人诉说着它的艰辛、沧桑与繁荣。初中音乐教学既要坚定文化自信，继承好我们伟大的民族文化，又要遵循文化发展潮流，在继承的基础上发展创新。面对外来音乐文化我们应该采取的态度和措施，又是一个必须谨慎考虑的问题，“取其精华，去其糟粕”、“批判继承，发展创新”是我们需要认清的原则。本文在总结大量的初中音乐课堂教学实践经验的基础上，分析了民族音乐文化的相关意义，对其具体应用策略作重点论述，敬陈管见，愿对相关教学工作者提供积极有益的帮助。

1.传承民族音乐文化对初中音乐教学的意义

（1）弘扬优秀传统音乐，提高学生音乐鉴赏能力

传承经典文化，品味民族百态。民族音乐文化不仅类目众多，而且内涵丰富，许多经典作品所传递的讯息对当今社会仍具有较好的指导意义。在初中音乐教学的课堂中引入优秀的民族音乐作品，让学生在欣赏民族音乐的基础上，进一步了解作品背后的内涵和韵味，有利于丰富学生内心的精神世界，拓宽学生音乐学习的视野，进一步增强学生音乐鉴赏能力和水平。

（2）利于创新初中音乐课堂教学，丰富课堂内容

传统的音乐教学课堂无非是以学生唱为主，学生是初中音乐课堂的主体，而这样的一个弊端就是，久而久之学生的音乐学习积极性很难提升。有了民族音乐文化的加入，创新了初中音乐教学的课堂，给沉闷的音乐课堂增添了趣味性，有利于激发学生音乐学习的主动性，增强学生音乐学习自主探究能力。其实最根本上激发了学生对音乐的热爱，这也是教师最愿意看到的教学效果。

2.初中音乐教学中传承民族音乐文化的具体教学策略

（1）教师课前充分备课，让学生深度了解民族音乐文化

民族音乐文化并不是简简单单就可以掌握的内容，对于学生而言，学生很难在短时间内对民族文化有大致的掌握，对于教师而言，了解并掌握民族音乐文化，并将其融入到音乐教学课堂中，也并非一件易事，所以教师做好课前备课十分重要。许多教师潜意识里认为，音乐这门学科在初中教育里并没有那么重要，其实不然，在提倡素质教育的今天，德智体美劳全面发展是我们的教学目标，促进每一个学生全面发展是我们的使命。所以初中音乐教师应该重视这门学科的教学，首先要做到的就是做好音乐课堂的备课，丰富音乐教学课堂的教学内容，给学生呈现一场异彩纷呈的民族音乐文化盛宴。

（2）借助多媒体教学设备，创设音乐教学课堂情境

在音乐教学中，许多音乐教师喜欢借助多媒体教学设备进行教学，这也与音乐学科的相关特点有一定的联系，教师可以利用多媒体教学设备，比较便捷地进行音频或者播放，在不同的教学内容中，教师还可以创设不同的音乐教学情境，运用感悟教学法，让学生身临其境，拉近学生与民族音乐文化之间的距离，使教师和学生共同获得更好的音乐课堂体验感。

例如，教师在带领学生学习我国各民族的民歌的时候，可以用多媒体教学设备为大家播放各地民歌的视频，让学生们进行民族音乐欣赏，然后让学生想一想自己家乡有什么民歌，教师点名让学生哼唱几句自己家乡的民歌。小明同学踊跃参与，唱了自己家乡的民歌《沂蒙山小调》，“人人那个都说哎～沂蒙山好～噢～”赢得了全班同学的热烈掌声，通过民歌欣赏、分享和演唱，学生们可以了解到更多的民歌和民俗。

（3）开展课堂趣味音乐活动，调动学生音乐学习积极性

为了增添课堂的生机与活力，初中音乐教师还可以结合民族音乐文化的相关教学内容，在课堂上开展一些趣味音乐小活动，鼓励学生积极参与到趣味音乐小活动中来，增强课堂参与度，活跃课堂氛围。

例如，教师可以将学生分组游戏，教师用多媒体教学设备播放民族音乐，让学生猜歌名，得分最高的小组获胜，通过猜歌名游戏，学生能够拓宽自己的音乐库，储备更多的民族音乐知识。

综上所述，初中音乐教学中融入民族音乐，对于二者都具有丰富的意义。民族音乐文化的传承是时代的要求和任务，更是初中音乐教学课堂的需求，在当今社会日益发展的今天，我们要正视音乐文化的传承与发展，致敬我们伟大的民族文化。

参考文献

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