谈传统英语课堂向现代英语课堂的蝶变

凌玲

摘要：本研究旨在建构信息时代下的小班化课堂，提升教师的学科专业素养。用于指导和规范教师进行组织设计和实施小班化课堂教学活动，打造“以生为本”的课堂，努力使每个孩子在课堂中都能“四达成”：全身心卷入、允许有差异、有个性表现、有不同收获。

关键词：小班化;课堂教学;有效合作

时代的变迁带来了教育的改革和创新，小班化课堂教学模式就是现代教育改革创新下了新型产物，小班化课题、智慧课堂、大数据、信息技术融合、合作学习……都是我们一直研究摸索的目标与方向。

一、课堂转型---小班化课堂与信息技术的有效融合

小班化教学，讲究：小、精、练，小指人数少，精指精品教，练指还每个学生一个练的过程。优秀的教学设计需要现代信息技术的支持，这也萌生了一个新生词汇叫智慧课堂，智慧课堂讲究：时效和实用，时效指机器化设备的使用时间，在最短的时间内力求每个学生得到锻炼和进步，实用指电子设备能不能真正服务于教学。为此，我们借助希沃白板、优学派、一起作业等教学平台帮助提高教学的时效性。比如借助优学派，教学上可以实现以下有效训练：学生通过优学派抢答功能实现个人展示、同伴展示、小组展示或随机展示，大大激发了学生学习的动力，不同的训练方式能照顾到更多的学生，同一时间，力求将课堂训练达到最大化。

二、课堂蝶变---实现传统课堂向学本课堂的蜕变

教师满堂灌，学生“被动”学习，这种以教师为主，讲授为中心的模式是传统课堂的主要教学模式，这一教学模式逐渐被更多新型的课堂教学模式所替代，而今倡导的学本课堂就是以学生为主，学习为中心，以学习者学习为本的课堂。

（一）运用有效提问前后对比

在学本课堂中，教师将成为课堂的引线人，通过设计有效提问，让学生成为解决问题的主人。尤其是在小班化的教学模式下，学生能得到更多的关注，赢得更多回答问题的机会。那么在小班化英语课堂教学中如何进行有效提问呢？下面我们通过一个表格进行有效提问运用前后的对比：（见表1）

有效提问能让每一个学生的思维都活跃起来，积极地参与到课堂学习中，并在交流过程中能吸收他人的观点，真正实现由学生主导课堂的学习方式。

（二）合作学习模式变化对比

根据实践后的反馈证明，从传统的合作学习到小班化教学模式下的合作学习，我们的研究具有操作性强、短时高效等特点。（见表2）

（三）合作学习之英语学科特色

1.灵活运用合作形式

小组合作模式实践初期，我们不分年段，一律就着课桌的摆放实行小组五人制开展小组合作。后来在实践中发现教师需要花费很多时间去调控纪律。所以经过研讨，我们决定不同年段采用不同的合作学习方式：低年段多用学习共同体形式开展小组合作。中高年段多用5人合作，为达同一目的进行不同分工，角色轮流。通过学生的学习成效及家长的好评表明，高年级采用多人制的合作学习方式效果更显著。

2.丰富合作学习内容

低年段的主要任务主要集中在词句的倾听，表达的方面，所以在合作内容方面，我们主要采用游戏PK，改编对话，句子表达等方式操练。中年段的主要任务在原有的基础上增加了默写、语法、小篇幅对话、小短文的阅读等方面，那么在合作内容时，我们可以采用填空补全对话、情景对话、造句等方式操练。高年段的学习不能只单纯的局限在听说读写及语法方面，能对所学的内容进行应用、拓展和总结应该是高年级学生必备的技能之一。所以我们会设计更有挑战性的小组合作学习任务，比如共同针对课文质疑，复述课文，改编课文，共同设计单元知识点思维导图等。这样的合作学习效率高，行动力强。实践证明，只要充分运用好小组合作的方式，积累经验并不断融入新的元素，这样就能用活小组合作。

传统教也好，现代学也罢，社会在发展，教育在改革。沉淀精华，积累才是教学中的最重，英語教学在不断的变化中能否实现非母语教学情境化，给英语学习者提供一个大环境，是我们持续要思考和前进的路，期待蝶变后的精彩！

参考文献：

[1]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018 （07）：95-96.

[2]王艺.数字化背景下英语课堂功能的失衡及重构[J].教学与管理，2017 （12）：104-106.