提高农村初中生英语学习兴趣的路径探析

苏榕锦

摘要：随着我国教育改革的广泛推广和实践，城市与农村之间的英语教育质量仍存在一定的差距。同时，农村初中学生的英语基础相对薄弱。这不仅是由于农村的教学硬件条件和环境所造成，还在于学生的英语学习兴趣没有得到真正的激发，从而学生没有发挥自身的学习自主性。本篇文章将就如何提升农村初中生的英语学习兴趣开展教学探析。

关键词：农村教育;初中英语;学习兴趣

引言：

学习的内在动力在于学生的学习兴趣。学习兴趣是主动和积极学习的有效保证，能够助力学习效率的提升。在农村教学中，初中英语教学主要目标是夯实学生英语基础、培养良好学习习惯和学习兴趣。

一、设置问题情境实现有效引导

激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中更加活跃和主动，教师首先需要转变自身传统的教学理念和方式。首先，农村教师需要明白，学生是学习过程中的主体者，因此摒弃单方面向学生传授知识的“填鸭式”教学方式势在必行。教师可以设计有针对性的问题，引导学生进入英语学习情境之中。在问题引导下，主动发掘答案和解决问题。

例如，在八年级下册Unit 5 Topic 3在教学中，在课堂开始之前，教师播放一段轻松的音乐。通过轻松的音乐，活跃课堂气氛。并且趁机向学生提问到：“Everybody，do you like to listen music？”“Hows your feeling about this song？”“Can you find any other things that can affect your feelings in your life？”在循序渐进的问题设置中，教师将学生带入课堂学习的主题中。并且通过联系学生的实际生活，引起他们的注意力。相比起直接在黑板上写下Topic 3的主题，问题设计能够激发学生的学习兴趣，并且让他们主动去探索和理解“Many things can affect our feelings.”这一话题。

二、借助多媒体设备提升教育质量

信息技术飞速发展的背景下，多媒体设备在课堂教学中已得到广泛运用。即使是在農村学校，如今政府和学校的大力资金支持下，教室的硬件设备也有显著提升。因此，作为初中英语教师，需要有效利用起这些现代设备，优化课堂教学质量。通过多媒体设备，结合声音、图像、色彩等多种因素，激发初中生的感官体验，以此提升他们对英语的学习兴趣。

以七年级下册Unit 5 Topic 1“How do you really come to school？”为例。教师在课堂设计，准备过程中，将和话题相关的生词用简笔画的形式表现出来。在课堂学习这些生词的时候，便将简笔画展现给学生。让学生在结合图像的过程中，学习和记忆新的单词。此外，教师还可以选择和步行、骑自行车、乘飞机等相关交通工具的小短片。在复习课时过程中播放这些短片，让学生回忆学过的与交通工具相关的单词和词组。从而通过形象思维激发学生的学习兴趣。

三、渗透文化知识丰富教学内容

在新课程背景下，英语教学目标不仅是向学生传授语言知识，提升他们的语言运用能力，还需要培养学生的跨文化意识，通过渗透文化知识开阔农村学生的视野，真正激发他们的学习兴趣，最终实现学生核心素养的提升。由此可见，结合英语文化知识避免单一的教学内容，使得学生的英语学习过程变得丰富和生动起来。以七年级上册Unit 3 Topic 1 Section A为例，这一部分的教学内容主要是结交朋友，交流爱好。在设计这一部分的教学内容时，教师便可以渗透相关的文化知识。例如，中西方交朋友和谈论爱好的差异及相似之处。并让学生对于西方交友方式进行模拟，这类文化知识的生活性十分强，从而能够有效引起初中生的学习兴趣。在实践中，学生们可以感受到这些话题的实践意义，从而明白英语学习的重要性。通过进行中西文化的对比，也在潜移默化中培养了学生跨文化意识。

除了了解西方文化，通过英语介绍和深入了解我国的文化，不仅有利于学生通过英语学习传递中国文化，还有助于他们增强对英语学习的兴趣和重视度。在九年级下册的Unit 5中，整个单元的主题都是“Knowing about China”，是开展文化知识渗透的有效平台。因此，这一单元的教学重点，总是让学生多用英语，表达我国的文化和名胜古迹，通过培养他们的爱国之情，增强他们对英语的喜爱。

四、开展合作学习丰富英语教学模式

挖掘学生对英语学习不感兴趣的根本原因，其中之一则是教师过多干涉了学生的学习过程。因此在英语教学中，给予学生更多的自主空间，有利于激发农村学生的英语学习兴趣。教师可以根据单元教学内容，设计表格。让学生以小组为单位，自主探索文本内容，总结和完成表格。教师还可以定期开展小组英语知识竞赛，通过营造良性竞争氛围，激发学生的学习积极性。或者定期开展小组学习成果展示或英语小报设计。

在农村英语教学中，提升学生的英语口语是一大重点和难点的。作为农村初中英语教师，需要关注学生口语能力的培养。而开展合作学习能够给予学生更多的口语表达锻炼机会。比如，根据单元课文内容，让学生在小组内自主分工，共同进行课本改编，然后展示课本剧。在有趣生动的学习模式下，让学生自主地学会如何提升口语，表达能力和养成英语口语表达意识。教师真正做到“授人以渔”，逐渐培养学生正确和良好英语学习能力。以合作学习模式让学生真正感受到自己成为学习的主人，在宽松和民主的氛围中爱上英语学习，提升英语学习效率。

结束语：

本篇文章通过在农村初中的英语教学实践，总结出行之有效的提升学生英语学习兴趣的教学途径。包括设置有效教学问题、借助多媒体设备、渗透文化知识和合作学习。总而言之，促进学生的全面发展和提升他们的自主学习能力，真正激发他们的内在学习动力，有利于农村学生缩小与城市学生的差距。

参考文献：

[1]叶振标.培养农村中学生英语学习兴趣的策略研究[J].西部素质教育，2015，1 （10）：108-108.

[2]郑芬.新课标背景下激发乡镇初中生英语学习兴趣的策略研究[J].校园英语，2012 （3）：162-163.