“精彩课堂无需预约”

尹雪山

摘要：“翻转课堂”教学模式应用于初中音乐教学，以解决传统音乐课堂中学生被动接受知识、缺乏问题意识，提高学生的自主实践与创新能力为出发点。通过分析现代初中音乐课堂的现状来分析实施“翻转课堂”的意义，并提出切实可行的实施措施。希望通过这样的方式，培养中学生对于音乐的兴趣，调动学生演唱的热情，提高初中音乐的课堂效率。

关键词：翻转课堂;初中音乐;兴趣教学

近几年，教育体制改革受到各界关注，渐渐被提上日程。初中的音乐教学也应当顺应新教育体制改革的要求，改变传统的教学方式，进行"课堂翻转"。挖掘学生热爱音乐、欣赏音乐的潜力，使学生的参与互动成为课堂的重心。因此，在初中音乐教学的过程中，老师应该尽可能将课堂"还给"学生，使学生能够积极参与课堂学习，跟隨老师的进度，在参与和互动中不断提升他们的欣赏能力。

一、目前初中音乐教学状况

经过调查研究，传统的教学方式依旧对初中音乐教学有很大影响。课堂上，老师作为一个知识输出者，学生作为知识的接收者，学生听从老师的安排，在学习相关音乐知识和音乐歌曲时，也没有考虑学生的兴趣，没有激发学生愿意跟随自己步入音乐殿堂的热情。同时，在讲授音乐欣赏思想的过程中，老师占据了主导的地位，将教学内容完全展示给学生，单纯地把自己对于艺术和美的理解灌输给学生而没有给学生分析和欣赏的时间。因而，课堂的效率就会大打折扣了。想象力的缺乏，使得学生不能完全融入课堂，导致音乐课堂上气氛不够浓厚，老师讲课也就没有激情，学习的效率较低也就很正常了。

二、在初中音乐教学中运用“翻转课堂”的意义

在初中音乐教学中运用“翻转课堂”符合现代音乐教学的要求。音乐课的设置，本身就在于放松学生的心情，同时培养学生的欣赏能力。音乐不仅仅需要对歌曲唱法的学习，更注重对音乐鉴赏能力的培养。音乐的学习，不应只是课堂上的听讲，还应该把所学应用到现实生活中。现在的学生都生活在一个信息化时代，手机、iPad等电子产品更是在学生的生活中起着不容小觑的作用。但这对于学生的思维的训练是极为不利的。随着现在科技的进步，社会发展，知识更新换代迅速，新的教育方向和理念要求我们培养学生在课堂上积极主动参与的能力，帮助他们发现音乐的魅力。

三、初中音乐教学实施“翻转课堂”的方法策略

1.应当不断激发学生做课堂的主人的意识

一个有较强的自主学习意识的学生，一个敢于做课堂的主人的学生，才能更好地完成自主学习，在将来有更大的成就。“翻转课堂”会使学生成为课堂的主人，自主选择自己想要学习的歌曲。音乐老师可以采取“小组合作”的方式，将班内的同学分成不同的小组，每个小组对于一个不同的音乐风格进行分析，并学习一首这种音乐风格中的经典歌曲。随后，每组推选出一名同学上台展示，并进行评比，老师再做出点评，对胜出的同学进行奖励。因此，激发学生对于自我展示的兴趣，提高音乐课的课堂效率。

2.充分挖掘学生音乐鉴赏的潜力

罗素说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，现在的学生对于自然、社会中的美好事物经常视而不见。每个学生的思维方式都是不同的，在音乐鉴赏上更是如此。老师可以在讲授音乐流派时，先放出几段不同流派的乐曲，让学生猜测其所属流派，并听取学生的猜测缘由，老师再加以点评纠正。把各个流派的特点都讲完后，再要求学生选取自己喜欢的流派，自己进行鉴赏学习。每个学生都有音乐细胞，只是有的还没有被调动和开发。音乐老师要在上课时，注重放松学生的身心，帮助他们在音乐课上有更大的收获。

3.采取“灵活多样”的授课方式

孔子在授课的时候就很注重"因材施教"，每一个学生都有其适合的学习方法，决不能贪图省事，一概而论。但是课堂上的时间毕竟是有限的，不可能兼顾每一个学生的诉求。“寓教于乐”是一个很好的授课方式。音乐不单指唱歌，音乐课也不应仅仅成为一堂演唱课。既然采取“翻转课堂”的形式，就应当把课堂交给学生。老师可以让学生组织歌唱比赛，让学生运用自己在音乐课上所学到的歌曲进行比赛或者音乐知识抢答比赛，让学生在娱乐的过程中，也能巩固在课堂上所学到的知识。这样，不仅调动了学生的积极性，也可以让学生的领导和组织能力得到提升。

四、结语

教育体制的不断改革，初中音乐的教学方式也要不断更新。为了更好地适应新时代对音乐的要求，初中音乐教师采取“课堂翻转”的方式，让学生自主掌握课堂内容和形式，自己只承担引导的作用。在“翻转课堂”的同时，激发学生对于音乐的兴趣，调动学生做课堂主人的积极性。在教学的过程中，鼓励学生在平时多听一些较为经典的音乐，提升学生的音乐鉴赏能力，提升课堂效率，也为学生在未来的学习和生活提供更多机会和可能性。

参考文献：

[1]翻转课堂在初中音乐教学中的实践与研究.胡艳.重庆师范大学.2019-05-01

[2]翻转课堂教学模式在初中音乐课堂中的实践研究.杨舒越.陕西师范大学.2017-05-01