探究初中班主任加强班级管理的有效策略

赵飞娟

摘 要：初中生面临“中考”这一学业生涯的大关，因此，他们的学业压力会比较大，更多时间放在了学习上，同时老师也会更加注重学生的学习成绩，不甚关注其他方面的发展，会造成班主任疏于管理的现象。另一方面，初中生处于叛逆期，他们的内心潜意识地抗拒一些不喜欢的东西，特别是对班主任的管理，这是就需要班主任有相应的对策去解决这一问题。班主任需要做到在辅助学生学习的同时管理班级，让他们的心理与学习都朝着优秀的方向提升。针对这一现象，探究初中班主任加强班级管理的有效策略，希望可以为初中班主任提供一些策略方法。

关键词：初中;班级管理;有效策略

初中班主任和学生一起面临中考，学生忙于学习，老师忙于教学而忽视管理班级的重要性，无法在关键时候帮助学生解决生活上的难题，最终导致不良后果。因此，加强班级管理是很重要的。好的成绩也要有好的学习氛围去烘托，学习氛围是在好的管理策略下形成的。如何加强班级管理成为老师的困扰之处，加强班级管理后可以营造好的学习氛围，老师指导学生学习，让学生减少弯路，能节省很多时间，而不是盲目地寻找方向。另外，班级管理也包括管理学生的心理，观察学生的心理发展，不出现异常心理，抚平浮躁的心理活动，让学生可以安心平静地迎接中考并在考试中取得好成绩。具体问题具体分析，对症下药，锻炼老师的管理能力，帮助学生高效学习，使学生可以健康成长与学习。

一、初中班级管理出现的问题

1.初中生的心理问题

初中生进入中学阶段，年龄步入了青少年阶段，心态与观念均发生了极大转变，会出现一些叛逆心理，对班主任老师的管教会产生抗拒与不屑的心理，疏于自主学习，知识上的欠缺会导致学习成绩下降，中考有风险，这些都是问题所在，老师必须做到以德服人才可以管教学生，“心病还得心药医”，通过自己的策略磨砺学生的心性，让他们从心底喜欢上学习，懂得听从班主任及各位老师的教导，不感情用事，尽力压制叛逆心理，只有这样才可以加强班级团结，营造好的学习气氛，让学生更加有信心、有好的环境学习备考，取得好成绩。

2.班主任老师的管理方法

学生如何做是很重要，但是学生只是孩子，需要老师以及长者的指导才能更加优秀，健康成长，正如一棵小树苗需要种树人的细心培养才可以茁壮成长为参天大树。老师的管理方法是否优秀对初中班级管理有着重要的作用：好的管理方法可以快速提高班级的凝聚力，让学生可以认真听从老师的教导;差的管理方法会导致学生的叛逆心理更加严重，造成不良后果。很多班主任老师没有系统的管理方法，只是随机应变或者跟随有经验的老师学习一两招，只知道老师要严厉地对学生，并不知道关注学生的心理发展状况，在学生心里树立的形象并不是那么理想，导致叛逆期学生的厌烦，课堂会出现捣亂或者平时生活中不按规矩做事的学生。很多问题都会因为这个原因而产生，班级管理不良导致学习气氛不浓，最终中考成绩并不是那么理想，很多人留下遗憾。

3.班级管理的方向错误

校园中很普遍的一个现象就是在大多数老师和学生的眼里，上学只是为了考取名校，或等着毕业拿到毕业证书，然而就是这样一个思想迷惑了很多学生的眼睛，导致他们做出了错误选择。初中班级管理最重要的是关注学生的心理发展，因为初中生的价值观正处于形成阶段，这个阶段学生的心理变化是很重要的。作为班主任最首要的任务应该是关注学生的心理变化，关注学生心里什么东西最重要，什么东西是正确或者错误的，而不是一味地强调学习成绩怎么样。对于学生来说，学习成绩确实很重要，但是人格的形成作为人的根本才最为重要。家长把孩子送到学校是希望可以受到好的教育，让他们可以成为正直的人，可以报效国家和服务社会，而不是为了目标（学习成绩）而放弃很多珍贵的东西（品格教育）。所以班主任在管理班级方面，首先应该明确自己管理班级的初衷是什么，明确方向是最重要的。

二、初中班级管理的策略研究

1.注重品格教育及平等的管理模式

初中生年龄段刚刚摆脱儿童阶段进入青少年时期，相当于进入一个小型社会，接触很多新鲜的事物，会产生很多情绪以及个人想法，这时如果没有师长在旁引导，学生会产生叛逆的心理，做出不符合年龄段和社会规矩的错事。因此，在班级这个小的范围内，班主任老师首先需要做到的应该是管理学生的心理发展，让学生身心健康成长。（1）平时班主任老师要做到观察学生的表情、情绪、做事情和别人交流的态度等，多方面观察每一个学生，了解他们的性格特点，做到了解每个学生，只有这样才可以在学生出现心理问题时及时观察到，并做出相应的指导。（2）老师一定要做好表率，以德服人，平时要倡导民主管理，不能以成绩论人。人品的好坏才是关键，学习成绩是次要的，成绩不好可以提升上来，但是人品差会容易给别人留下不好的印象。在讲课时候要尊重每一个学生，多听一下学生的见解和想法，做到学生多说、老师指导。另外在学生发表见解时，老师一定要将注意力放在学生上，让他感觉到你在认真听他说，给他一份信任，相信他可以更好地解答问题。老师要教导学生自信地解决问题，不要妄自菲薄，提高自己的品德素养，做一个优秀的人。

2.引导式管理，让学生独立成长

自古以来，在学校中，老师只是一个引导者，引导学生走向属于自己人生的道路。学生成功与否，往往在于学生的自主选择。学生需要做的是自己探索方向，选择适合自己的路去努力，询问老师的意见解决问题，攻克难关。初中生以及大部分初中班主任很容易产生的心理误区就是“老师就是管理者，学生作为听从者必须听从老师的一切命令，一切语言”，这就在很大程度上陷入了管理误区，造成不良后果。

初中生正处于一个好奇心很重的时期，更需要老师引导，老师可以为学生提供更多的新鲜事物，吸引学生的兴趣，提高他们学习的积极性。但是在学生选择不同的道路时，老师并不能一味地劝阻与约束，而要鼓励与指导，学生也许会选错，这时候就需要老师的指导，告诉他们正确的方法，去引导他们走向正路，让他们可以自由发展，零约束，提升自理能力，予以多方面的指导。打破班主任的权威性，和学生做朋友，敞开心扉地接受每一个学生，多鼓励，少批评，相信他们可以做得更加优秀。在学生遇到困难时，老师可以询问学生意见，多听一听学生的想法与见解，也许学生有更好的解决问题的方法，而且这样更容易增进老师与学生间的情感交流，增强班级凝聚力。

总之，当班主任并不轻松，有很多事情需要做，而且首先要做好自己，以德服人。同时班主任并不是一个职位，它是一个富含情感的岗位，班主任可以是学生的老师，也是学生的朋友，还可以是学生的父母。角色的转变是一个难题，有极大的挑战性并需要很多心理准备。想要做一位好的班主任，首先要有一份信心与心理准备，懂得去关注学生的心理发展与健康成长。老师用平常人的眼光看待每一个学生，懂得欣赏学生，多鼓励学生，让他们可以健康成长以备中考，取得好的成绩。虽然很有难度，但是既然选择了做一名班主任，首先要做到的就是不畏惧、不退缩，勇于解决问题，为学生树立好的榜样，始终抱着学习的态度，谦逊做人，耐心教导学生，让他们在自己选择的道路上可以成功，可以自己做主，在往后的生活里可以自力更生，不留遗憾。

参考文献：

[1]孟婷玉.初中问题班级管理中的班主任行为策略研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2016.

[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.

编辑 陈鲜艳