让初中生爱上体育

杨智

摘 要：当前初中生的身体素质已经成为社会所关注的一个焦点。因受到应试教育的影响，一些初中生只注重学习，对身体素质的锻炼缺乏一定的重视，导致中学生身体素质不佳。为了真正让初中生对体育锻炼产生兴趣，初中体育就要关注学生的心理需求以及身体素质，来进行有针对性的教学，通过形式多样的教学来吸引学生的注意力，激发他们的主动性。

关键词：初中体育;兴趣;差异;效果

一、当前初中体育教学现状

当前初中生的身体素质已经成为社会所关注的一个焦点问题，这也是因为受到应试教育的影响，一些初中生只注重学习，对身体素质的鍛炼缺乏一定的重视，从而导致中学生身体素质不佳。之所以初中生对体育锻炼不感兴趣，除了以上原因之外，一方面，体育课堂长期以来采用“灌输式”的教学方式，教师始终以自我为中心，而忽视了学生的心理需求和感受，使他们独立活动的空间与时间都受到了一定的限制，从而无法进行个性化学习。另一方面，学生身体素质具有差异性，如果教师按照统一标准来对待每一位学生，也势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“刚刚好”，也有的学生“吃撑了”。

同时，面对当前一些初中体育要求达标的项目，其中某些规定标准和规则，实际上对不同身体差异的学生来说也存在一定的区别。如果仅仅用分数来进行评判的话，容易使学生失去积极性。因此，教师需要在目标任务的设定上具有一定的弹性。在体育课堂上，有的教师教学风格过于严肃，而且对学生的指令都比较生硬，活泼性不足，导致一些好动而比较活跃的学生认为体育课枯燥与呆板，从而也容易影响他们对体育学习的兴趣。教师过于强调一些动作的规范性，从而使学生因一时无法达到要求，渐渐地失去耐心，进而导致教学目标难以实现。

实事求是地说，面对比较重的课业负担，学生的确在体育课上更愿意去放松自我。如果体育课堂缺乏一定的活泼性，或者教师对一些动作的要求比较高的话，学生则会对体育学习产生畏惧心理，同时其热情与欲望也会削减，不利于实现体育教学目标，也不利于培养学生终身锻炼的良好习惯。

二、激发初中生体育兴趣的具体对策

1.关注学生身体差异，实现教学分层

在体育教学之中，一个班的学生其身体素质都是不同的，这些差异有先天因素，也与后天锻炼等一些因素有关。在体育教学中，如果教师单纯地采用统一的内容、统一的评价标准，那么体育效果可能难以达到预期。因此，对于不同学生的身体素质，教师要掌握并且了解，同时对学生进行层次划分，切实进行分层教学，从而使每一层次的学生都能获得同步发展，通过对教学目标、教学问题等的分层设计，使不同身体素质的学生瞄准自己的学习目标而主动参与训练。当学生达到自己的“最近发展区”，他们的兴趣也会越来越浓。

2.锻炼步骤与设定标准体现层次性

对于身体素质好、对体育兴趣大的学生，教师可以适当地在规定标准上再往上加点难度，而对那些身体素质比较弱的学生，则可适当降低教学的目标，这样当学生感觉到体育锻炼并不是一件非常难的事情时，他们就会对体育学习产生兴趣。按照不同层次设计教学目标与提升步骤，对优等生进行难度较大的要求，对中等身则是难度适当，不断来提升他们的动作要求;而对于一些素质差的学生，则将难度降到最低，从而帮助他们树立信心，更好地去掌握一些基本的动作。通过采用有趣的锻炼方式，学生兴趣再次被点燃。同时，教师可以结合体育锻炼中所蕴含的一些德育方面的内容，进一步将其引申，对积极投入训练、吃苦耐劳、完成动作标准的学生，及时对他们进行表扬，从而激发他们不断向上的自信心;而对那些一锻炼就叫苦叫累的学生，教师可以婉转地通过一些励志故事来帮助他们重树锻炼的自信心，借此挖掘学生身上的运动能力。

3.多元评价，引导学生科学运动

教师要及时把握学生心理的波动，在体育学习之中，体育教师不仅要教会学生如何规范地去进行动作的训练，掌握动作的锻炼技能，同时还要及时发现学生的情绪变化，从而为持续引发他们学习和锻炼的兴趣推波助澜。评价在教学之中要始终贯穿其中，同时评价的形式也要多样化。有的学生因为体育动作重复训练，渐渐会失去原来的兴趣，此时教师要对学生进行鼓励性的评价。面对层次不同的学生，教师的评价就应该因人而异，以不同层次的评价标准作为评判依据。如果说身体素质好的学生，在锻炼中投入激情比较浓厚，那么教师对他的评价就要在充分肯定的基础上再增加一些挑战性的难度，以激发学生突破自我。而对于身体素质差的学生，在对其进行评价的时候则要降低要求，抓住他在具体动作演练中的闪光点，积极进行评价，使学生保持耐力以及恒心去完成自己的训练。在体育课堂中，教师让学生组成小组进行一些相互之间的动作指导，那么学生也可以变身“小老师”，他们对同伴的动作进行指点指正，同时也进一步来规范自我的动作。在这样的一种评价之中，双方都能获得进步。

总之，面对丰富多样的课堂环境，教师要把握不同层次学生的认知状态以及他们的情绪变化，及时与学生加强交流沟通，从而为更好地进行教学厚积良好的土壤，最大限度地激发学生的学习兴趣，挖掘个人运动潜能。

参考文献：

[1]王传胜.初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].  情感读本，2020（8）.

[2]怀伟业，新智慧.初中体育教学中学生意志力培养的探讨[J].新智慧，2020（21）.

编辑 陈鲜艳