浅谈小学生归纳总结能力的培养

2020-05-19 19:39陈秋兰
关键词:课后课前错题本

陈秋兰

摘 要:培养学生良好的归纳总结习惯,有着重要的现实意义,有助于提升学生的学习能力。

关键词:课前;课中;课后;复习;练习;错题本

21世纪,我们应该培养会学习的人。一个善于学习的人,应该是一个善于归纳总结的人。归纳总结能力是一个人学习过程中的基本能力之一,也是一个人在将来的学习、工作、生活中不可或缺的重要能力之一。培养学生良好的归纳总结习惯,有助于学生将所学的内容进行概括、梳理,逐步构建自己的知识架构,做到举一反三,提升自己的学习能力。因此,培养学生的归纳总结能力有着重要的现实意义。那么如何培养学生的归纳总结能力呢?结合自己日常的教学经历,我认为可以从以下几个方面进行:

一、课前回顾

每一节课前,引导学生回顾上节课所学习的内容是什么?一是对所学知识的复习,二是通过回忆整理,有效检验学生对所学内容的归结总结技能。长此以往,学生的归纳总结技巧渐渐就会有所提升。

二、课中引导

在课堂中有意识地引导学生观察、对比、分析知识间的内在联系,逐步探索方法与规律。这样的过程,学生往往能够理解得比较深,记得比较牢。在没有进行归纳总结之前,往往觉得知识比较零乱、繁杂,通过分析、比较、归纳、总结之后,知识的条目就比较清晰,有条理了,容易记忆了。因此,要想让学生牢记知识,降低遗忘的有效方法就是归纳总结。

例如:在学习四年级上册《角的度量》这节课时,我让学生在组内进行交流“如何测量一个角”,然后进行汇报。学生边说边进行展示操作,在认同方法后,我让学生将整个量角的步骤按“能不能用三个字来概括?”来培养学生的归纳总结能力。如:“先将量角器的中心点与角的顶点重合”是“点重合”;“再将量角器的O刻度线与角的一条边重合”是“边重合”;“最后看角的另一条边对准量角器上的刻度就是几度”就是“看刻度”。最后,整个量角的方法就变成了九个字:点重合、边重合、看刻度。同时,对“点重合、边重合、看刻度”这9个字分别表示什么意思?让学生又对本课的内容进行回顾梳理与概括,逐步提高了学生的归纳与总结能力。最后询问学生:“还有什么值得提醒同学们的吗?”于是学生又引出:在看刻度的过程中,要看清楚是内圈还是外圈。这样,学生对于角的度量这个知识点就达到有效的归纳与总结,并提升为自己的知识体系,形成能力。在这节课的基础之上,学生将角的画法归纳为“画射线”“点重合”“边重合”“找刻度”“作记号”“连接线”。学生自主归纳后,整个知识要点简洁易记。

三、课后总结

学完一节课后,让学生回忆本课的内容,通过回忆方法与技能,对本课知识进行梳理、概括,总结规律,发现方法,形成自己的知识体系,并用语言表述出来,从而将一节课的内容浓缩为几个关键字或是几个关键句,有助于学生的学习,形成良好的学习架构,促进学生能力的发展。

四、复习课总结

一个单元或是一个知识章节学完以后,培养学生对本单元或是章节的內容概括与梳理,将知识点串成线,线连成片,形成知识网络,使本单元或章节的内容以思维导图的形式整理呈现,最后使知识更加系统,更加完善。在复习的过程中,让学生对所学的知识进行回顾,可以小组的形式进行汇报总结,也可以让学生独自将课前整理好的内容进行汇报总结,其他同学做到认真倾听,针对同学的回答如有不完整的地方马上加以补充,使总结的内容更加具体、完善、系统。久而久之,长期训练,学生平时的听课注意力会大大增强,边听边找关键边概括的能力也会慢慢被激发,归纳总结能力也会慢慢得到有效提升。例如:学生在复习四年级下册“三角形”这个单元的内容时,我让学生课前以知识树的形式对本单元的内容进行整理,学生从定义、特性、分类、内角和、三边关系、多边形的内角和等几方面进行整理总结,学生认真倾听、及时补充,不断地将本单元的知识内容加以完善,最后学生还将本单元中“一个三角形中的两个锐角和如果大于90度,它就一定是锐角三角形;如果两个锐角和小于90度,它就一定是钝角三角形”等这样一些易错、易混的内容都在这样的复习汇报的过程中呈现出来。于是得到大家的赞许与掌声,这样学生的复习总结的积极性越来越高涨。学生总结有得,总结有乐,学生的复习总结归纳习惯便由内自发产生,总结归纳能力自然得到大大提高。

五、练习中总结

数学练习中,不在于做题的多少,而在于精。也就是我们要把每道题的思路弄懂弄通,然后总结出解题方法和规律,从而提高学习效率,掌握学习方法。例如:在完成5×4 10×4 20×4 40×4这4道练习题后,让学生独立观察、分析、比较、发现,最后归纳总结得出一个因数不变,另一个因数扩大几倍,积扩大几倍。教师在练习中常常有意识地渗透这样的习题,逐渐培养学生的归纳总结能力,养成良好的数学学习习惯。

六、建立错题本

错题本是将错题进行集中整理,通过分析题意,引导学生将解题思路、错因做好记录,并归纳方法,方便记忆,为日后再次练习巩固提供正确的样板。

总之,培养学生的归纳总结能力不是一蹴而就的事情,需要我们长期的探索与实践。我相信,在实践中扎扎实实付诸于归纳总结习惯的养成,时时刻刻关注学生归纳总结方法的提高,学生的归纳总结能力就一定会有所提高。

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