幼儿行为习惯养成教育的实践与研究

陈亚琴

摘 要：每一个孩子是一个不同的个体，习惯各有不同，因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前解决孩子问题的重要环节。幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。

关键词：幼儿;行为习惯;养成教育;研究

在我国，孩子的智力发展水平和身体状况方面一般表现出较大的优势，而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯有可能就毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决孩子问题的重要环节。幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性，习惯成自然”。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。

一、行为习惯的综述：

在我的周围，家长过度爱护，习惯亲历亲为，屡见不鲜。 孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家許多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多孩子吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视;帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。 导致相当部分幼儿形成了诸多不良行为习惯：骄横、任性、贪图享乐、唯我至上......还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面影响。家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生！

教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。一是新入园的幼儿急需适应幼儿园的生活，其常规教育、习惯养成教育至关重要;二是幼儿的许多不良行为习惯是导致事故发生的重要因素之一;三是幼儿来自不同的家庭，受其家庭环境的影响，幼儿的行为习惯有较大差异，如何指导家庭与幼儿园配合进行幼儿行为习惯养成，也是幼儿园不可忽视的工作。

“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》从“具有良好的生活与卫生习惯”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知识和自我保护能力”三个方面进行了阐述。

二、行为习惯的目标及内容：

【目标】

通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展：1、探索幼儿良好行为习惯的内容与要求;2、探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法;3、探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系;4、使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展;5、家园共育，消除障碍，持之以恒，及时强化，培养幼儿良好的行为习惯。

【内容】

将幼儿的良好行为习惯分为四个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养;良好品德行为习惯的培养;良好劳动习惯的培养;良好学习习惯的培养。

1、良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。

2、良好品德行为培养，体现出感恩他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享，注意个人安全、不欺弱凌小等。

3、良好劳动习惯的培养，体现在爱劳动，掌握一定的劳动技能，如做好值日生工作，做力所能及的家务劳动。

4、良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，包括善于思考和积极参与。

三、幼儿行为习惯养成的途径及措施

【途径】1、幼儿园以一日活动皆课程，抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为策略，分级推进，逐步培养，促进幼儿良好习惯养成教育的全面发展;2、规范幼儿行为习惯;运用激励机制，完善幼儿行为习惯;4、家园共育，重视不良习惯的矫正。

【措施】

1、加强对幼儿良好行为习惯的训练

我正在迎接孩子入园，程程的妈妈走到我面前，对我说：“陈老师，快帮我们教育教育程程吧，这孩子这几天不知是怎么了，老是剪纸玩，剪完以后还不收拾，弄得满地都是废纸，我让他捡起来，不是装没听见，就是胡乱捡几下，快气死我了。”听了程程妈妈的话，我对她说：“程程在幼儿园每次做完纸工都是自己收拾，之所以在家里会出现这种情况，也许与你每次帮他收拾有关，而且每次可能你不是埋怨就是训斥，他可能很反感，有逆反心理。下次再出现这种情况，你不妨这样对他说：这些纸片躺在地上，很不高兴，我给他们准备了一个小家，谁来把他们送到家里去呀，这时候你把垃圾筐放到一边，我相信他一定会很高兴的把纸片收拾干净的。”程程妈妈半信半疑的点点头说：“我试试吧。”第二天早上一入园，程程妈妈满脸笑容的走过来对我说：“老师，我真服了你了，我按照你说的方法去做，他很快的就收拾干净了，而且他还说，以后每天都要帮我打扫卫生呢。”我听了也很高兴，对妈妈说：“对待孩子，最好用孩子的语言，一味的训斥埋怨不但起不到良好的效果，而且会增加孩子的反抗心理，我们在和孩子交流的时候，不妨多使用一些孩子的语言，让孩子融入到角色之中，这样往往会起到事半功倍的效果。”

2、教师应以自身形象影响幼儿培养。孩子的良好行为习惯，不能只靠说教，更重要的是以身立教。在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用。

3、多表扬少惩罚“获得成功教育的秘诀其实很简单，就是表扬。孩子和大人一样爱听好话，喜欢被人称赞，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。他们通常在人们对他的评价中认识自己。"教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为做出评价，也对成人的评价十分敏感。

4、利用家园共育，针对幼儿良好行为习惯及时沟通。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥;有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就或过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。教育实践证明，只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都健康的成长。首先要端正家长的教育态度。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，其次，家长要树立正确的教育观，切勿只重知识，轻个性行为发展。家长要主动地配合班级教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，李季湄、冯晓霞2013.3

[2]《幼儿主动学习》中国农业出版社，马虹、李峰、吴采红， 2018.10