农村小学作文教学中互阅教学策略探究

曹彦文

摘 要 作文批改是作文教学的一个重要环节，传统的批改由教师全权负责，尽管专业性比较强，但实际效果往往并不好，学生的作文水平并没有得到多大的提高。实践证明，教师引导学生互相批阅作文是一种有效的作文教学形式，能够在很大程度上激发学生对作文课的兴趣，调动学生写作的积极性。本文就对农村小学作文教学中这一教学形式的运用策略进行探讨。

关键词 作文教学;互批互改;策略

中图分类号：A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0147-01

目前，很多教师在作文教学中仍使用传统的方法，给学生一节课的时间完成写作，之后教师负责批改，批改作文通常要花费大量的时间和精力，虽然教师精挑细改。但收到的效果往往并不令人满意，学生的写作水平依然没有明显的提高。那么，如何有效进行作文教学，不断提高学生的写作能力呢？笔者认为，教师应适当“放权”，让学生们自己完成批改作文的任务，让他们互阅、互批、互改，教师只负责浏览批改并进行指导讲评。只有这样，作文教学才能真正发挥出对学生写作能力、语言表达能力等进行培养的目标。

一、作文训练，明确目标

教师在作文教学中，进行互批互改前，要进行写作训练，引导学生根据写作要求对写作目标加以明确，有了目标就有了写作的方向。在写作目标的制定上，必须考虑其是否可行，要结合学生的身心发展特点及认知发展水平进行确定。教师要采取恰当的方法实现目标，在学生写作过程中，尽可能减少一些复杂繁琐的写作知识的教学，可以选择一些實用的知识进行精讲，要重点进行写作方法的指导，帮助学生掌握有效的写作技巧。

二、教师引导，互批互改

（一）具体方法

（1）在互批互改前，教师要先将学生的作文收上来预先浏览一遍，挑选出一篇写得稍差的和一篇稍好的，在作文课上作为范文进行阅读、点评、打分，让学生有一个参考，从而能够客观准确地进行评改。

（2）教师在课堂上对所选的范文进行朗读，之后加以点评并给出分数，明确说明得分理由，使学生形成一个打分的标准，对比自己手中的作文，尽可能合理地进行打分。

（3）将班级学生进行分组，每组三到四人，各组中好、中、差搭配组合。每组选出一名小组长，可以由写作水平高、擅长朗读、责任意识强的同学担任，主要负责组织本组同学看稿、评稿，对个别评稿有困难的同学进行帮助和指导，对本组选出的好文章进行朗读等等。

（4）在学生进行互批互改时，对以下两点要特别注意：第一，要确保短时间高质量。让学生把作文看三遍，第一遍快速浏览，圈出其中的错别字或有问题的语句，第二遍精读文章，从头到尾认真仔细地进行批改;第三遍粗略地看，对批改的情况进行检查，同时思考批语。第二，要抓住批改的重点，看文章是否有明确的中心、观点有无不妥、段落是否逻辑分明、语言运用是否恰当、字体是否工整、标点符号有无错误等。

（5）在批改时，要写好眉批和总批。写眉批要遵循知识性、趣味性、针对性、准确性的原则，总批要求简单明了，有启发性、诱导性，同时也要有具体性和建设性。注意措词，尽量委婉一些，能够激励人，提高学生的自信心和积极性。可以用相应的符号将文章中的错字、标点符号、使用不当的词语或不通顺的句子标注出来。在学生轮流批改完毕后，将文章返给作者。作者对批改后的文章进行认真查看，对其中没有疑问的加以改正，如果有不明白或者不满意的地方，可以向批改者进行询问或要求其重新批改。如果双方意见不一，持续争论不下，可以向老师请教，但老师仅需要提出参考意见即可，不必对文章进行直接评价或打分。最后，教师可以引导学生谈一谈批改作文的感受，让学生能够对此有更深的认识。

（6）在批改完成后，教师可以请各组选出1-2篇写得比较好的文章作为范文进行朗读，让其他同学学习和借鉴。

（二）评价与总结

教师要对学生的作文批改情况进行阅览，对其中改得比较好的进行表扬，改得不好的也不要急于否定，可以进行适当的指导和纠正，要注意保护学生的积极性。教师还要针对学生的写作及批改情况进行总结，对其中普遍存在的问题进行重点讲评。

三、搭建平台，体验成功

对于学生来说，他们不只希望自己的作文被本班老师和同学所欣赏和认可，还希望有更多的读者能够阅读。所以笔者让学生将修改好的、比较出色的文章誊抄好，汇编成作文选，创办班级作文手抄报，进行张贴、展览。另外，笔者还将学生的作品推荐给校广播站及各级报刊，给学生们展示的平台，让他们体验成功。

总之，在当前的教学形式下，传统的学生写、教师改的作文教学模式存在很大的局限性，不利于学生主体性的发挥。而学生互批互改这一方式充分尊重了学生的课堂主体地位，有利于提高学生写作的积极性、主动性，增强作文教学的实效性。教师应对此提高重视，并结合实际情况加以有效运用，以切实提高学生的写作能力和水平，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]秦鹤文.小学语文作文教学中的“互评自改”[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（12）：13.