科学游戏在幼儿园学前教育中的应用分析

蔺翼希

【摘要】到目前为止，我国社会各界人士对孩子的教育给予了足够的关注，幼儿园教育是在幼儿学前教育中起到了启蒙作用，直接关系到幼儿的后期学习情况。要想不断激发幼儿的学习潜能，让其学习更多的知识，我们应该提升幼儿园学前教育水平。下面该文主要针对科学游戏在幼儿园学前教育中的应用进行了分析。

【关键词】幼儿园;学前教育;应用;科学游戏

一、科学游戏在学前教育中的应用情况

（一）学前教育中的游戏种类较多

通过调查研究不难发现，幼儿学前教育中的科学游戏种类不同，起到的教育作用也不同。学前教育的游戏类型可以分为以下几种：实验型、感知型、情境型以及操作型。实验性科学游戏是让幼儿借助科学其他的仪器设备，在教师的指导下带着目的进行实验探究，可以增强幼儿的体验感。感知型游戏是指让幼儿借助自身的感知能力，认识各种自然现象。情境型游戏重在情境，是指让幼儿在特定的情境之中学会应对外界的环境变化，比如地震演习等。操作性科学游戏则是教师给予幼儿一些可以操作的玩具等材料，让他们发挥自主创造性，提高幼儿的思维能力。

（二）幼儿学前教育的游戏材料多种多样

在幼儿学前教育的科学游戏过程中需要用到各种各样的游戏材料。通常情况下，游戏材料的科学选择能够有效发掘幼儿的学习潜能和兴趣，有效吸引幼儿的注意力，促使他们完成对应的创造性活动。然而，游戏材料的结构会直接影响幼儿的游戏质量，比如结构性明显的游戏材料，会直接拘束幼儿的思维，阻碍他们探索广阔世界的脚步。对此，教师选取游戏材料时需要注意选择低结构化的游戏材料，从而促进幼儿对外界事物的不同感知。

（三）幼儿学前教育的游戏规则多种多样

幼儿学前教育的游戏规则多种多样，这样能够更好地指导幼儿参与到游戏活动中来，让幼儿明白规则的重要性并严格遵守，从而让他们逐渐形成强烈的规则意识。然而，当前游戏中的规则较为多样，但对认知水平薄弱的幼儿而言，规则就是明显的束缚，规则越多幼儿越难参与进来。这就要求教师必须根据幼儿的年龄层次适当修改既定的游戏规则，避免因烦琐的规则限制幼儿的思维发展。另外，科学游戏可以适当结合奖惩措施，帮助幼儿建立是非观念。

（四）幼儿学前教育的游戏目的多种多样

幼儿学前教育的科学游戏并不仅仅是为了让幼儿快乐，还要从游戏中彰显出教育的作用。通过参与游戏，幼儿能够更好地体会不同游戏的意义。游戏作为一种教学手段，能够让幼儿获得全面提升。相关研究数据显示，幼儿园科学游戏中教师所设计的游戏目标并不全面，他们主要是想通过游戏激发幼儿的学习兴趣，而幼儿能力的锻炼涉及甚少。为了促进幼儿的求知欲望，同时提高他们的各项能力，需要教师关注科学游戏目的的设置。

二、科学游戏在幼儿学前教育中的应用

（一）选择合适的游戏激发幼儿的学习潜能

幼儿学前教育的科学游戏主要是借助游戏的力量达到教育的目的，提升幼儿的综合素养。从教师的角度来分析，为了不断提升教育水平，应合理选择游戏形式，从而将幼儿的学习兴趣充分调动起来。首先，教师必须了解当前幼儿的发展水平，像小班的幼儿就需要选择规则简单、操作性强的游戏活动。其次，游戏教学要达到最终目的，需要幼儿的积极配合，因此教师要设置幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在喜欢的基础之上参与活动，满足幼儿的表演欲望。另外，教师选择的游戏活动需要具有挑战性，即游戏内容需要具备一定的难度，这样一来就能达到锻炼的效果。最典型的游戏如益智类活动，就能有效促进幼儿动脑思考。

（二）科学调整游戏结构，提升幼儿的游戏体验

幼儿学前教育科學游戏的形式可以分为两方面，一种是精神方面的游戏，一种是行为方面的游戏，无论是哪一种，只要能达到教育教学效果，都是有效的教学方法。从结构上看，科学游戏主要由以下几个方面组成：第一是游戏名称，游戏名称即是对整个游戏活动的高强度总结，其直接点出了整个游戏中幼儿要达到的最后结果。第二是游戏目标，游戏目标是教师设置游戏的目的，也就是对幼儿的发展有哪些积极意义，如情感目标、能力目标等。第三是游戏准备，这也就是要求教师在游戏开展之前做好备课工作，当前备课的内容不仅包含教学活动中利用的材料，还包含知识内容以及学生的实际认知水平等。

（三）通过变换游戏规则，提升幼儿的创新能力

幼儿学前教育的科学游戏能够把教学工作和游戏融合在一起，为此我们可以通过变换游戏规则提升幼儿的创新能力。对教师来说，必须给予自身一个明确的定位。以科学游戏的教学为例，教师要充分认识到自身并不是整个游戏的掌控者，而是要将幼儿视为游戏的主体，自身则应完全支持游戏活动，并且在关键时刻予以指导。与此同时，教师需要合理选择游戏形式并调整好游戏的结构，让游戏活动最大限度地满足幼儿的发展需求。需要特别关注的是，游戏规则会对幼儿的行为和思维起到一定的约束作用，教师应在游戏开展前适时变更游戏规则，另外，对于幼儿经过多次实践依然难以遵守的规则则可以适当舍弃。

（四）优化游戏内容，推动幼儿的身心全面发展

幼儿学前教育的科学游戏主要是通过游戏完成教育任务，幼儿在游戏过程中提升自身综合素养，实现幼儿的身心全面发展。对此，幼儿园科学游戏的内容要求做到完善，教师应将游戏的广度与深度作为着手点，从而促进幼儿的身心健康发展。游戏的广度是指科学游戏的内容需要与当前的社会发展相吻合。游戏的深度是要求游戏中潜藏科学知识的内容，用以促进幼儿的科学教育，不然寓教于乐只能达成一半的教学目标。作为幼儿的负责教师，游戏中可以涉及物理现象、天气变换以及动植物生长特征等知识体系，通过科学游戏活动的开展让幼儿了解到自己不止是在游戏，更多的是利用游戏的方式进行学习。

三、结束语

科学游戏是把游戏和教育融合起来的一种先进教学方式，能够让幼儿在游戏中学习知识，提升自身能力。总而言之，在学前教育中应用科学游戏活动，能有效激发幼儿对未知世界的好奇心，培养幼儿的探究能力，并且在整个活动的过程当中，幼儿的肢体也会得到很好的锻炼。因此，教师需要从游戏的形式选择、游戏的内容以及规则等作出相应改变，让科学游戏发挥出最大的教育价值。

参考文献：

[1]罗宇宸.幼儿园科学游戏选材与运用研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.

[2]郑国艳.农村幼儿园户外游戏平台的现状调查研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.