浅谈守恒法在高中化学解题中的应用

王玉芳

[摘要]在化学这一学科中，守恒法是解题中经常应用的方法，尽管学科内容干变万化，但是守恒法却是固定的定律。依靠守恒法来解决高中多种多样的化学问题，其本质上就是利用化学反应中物质守恒的这一规律。这种方法对于学生解决问题有很大的帮助，一方面能够理清思路，另一方面可以提高解题的效率。因此，教师要帮助学生充分理解守恒法的含义以及应用技巧。本文即探讨守恒法的概念，并分析它在高中化学解题中的应用方式。

[关键词]守恒法;高中化学;解题;应用

一、守恒法的具体含义

守恒法的原理是当化学变化发生时，在化学反应前后的相关化学物质中的质量以及电子完成这些变化之后所遵循的一种守恒变化，在化学反应中，不管是生成物还是反应物在总的质量上是守恒的。对于化学反应中元素间的联系学生需要有明确的方向，一方面可以从化学反应中存在的一项元素扩展到延伸到所要解答的整个习题中;另一方面写出在化学反应前后涉及的化学方程式，然后相应从中找出联系。

二、守恒法在高中化学解题中的应用策略

（一）能量守恒法的利用

高中的化学是对物质变化进行研究的学科，能量守恒定律的应用可以充分体现物质运动不发生变化的这一特征。从本质上来说，化学物质中存在的能量守恒处于微观的状态，它所强调的是物质在化学反应的前后期原子的质量是恒定的。具体的方法是按照物质在化学反应前后其中一个质量不会发生变化的物质来实施计算。在化学多步骤的解题计算过程中能量守恒法可对计算的步骤进行简化，帮助学生缩减计算的时间，从而更快速地得出计算结论。所以说在一些解题过程比较烦琐的化学题型中，学生要打破常规的解题模式，灵活地利用能量守恒定律，从而对步骤进行简化，提高整个解题的效率。

（二）质量守恒法的利用

质量守恒法是指在周围有所隔绝的系统中，物质不管有怎样形式的变化，它的总质量都是持续不变的。在高中化学的解题中，首先学生按照化学反应过程中总质量以及生成物总质量这两个方面的原理，然后借助守恒法进行合理的推断，进而展开计算。

比如一个题型中呈现了有三种化学物质的混合物，即A、B、C，其中A是30克，B是15克，C则是10克，把这三种化学混合物搁置在一个密闭的容器中，然后将其加热，等到它们发生反应之后停止，此时发现容器中的A成了26克，B成了21克，同时因为化学反应生成了一种H，那么在这个化学反应物中的反应物和生成物的质量比是什么。

在解题的过程中学生要能够懂得利用质量守恒法来简化解题步骤。首先对化学条件进行分析，找到解答本题的突破口，即在化学物质反应中涉及的质量总和，等同于反应之后的化学物质所生成的一种物质总和。所以解题中的关键是学生能够清晰地掌握在化学反应之后真正生成的物质是什么，还有这些物质的总和具体是什么，进而再快速解题。

（三）电荷守恒法的利用

电荷守恒法指的是阳离子所存有的电荷总的数目相当于阴离子所存有的电荷总数目。在高中化学解题过程中应用电荷守恒法，学生可以快速地找到未知条件和已知条件两者存在的关系式，然后对解答的问题进行准确的分析和计算。

通常来说，电荷守恒法可以应用到的化学解题类型包括混合溶液中的粒子浓度计算问题、缺项方程式有关的补充配平问题、离子方程式的判定等。学生在应用过程中要全面透彻地理解守恒法的本质，科学地判断题目，然后将不相干的因素进行排除来解决问题。

三、自主学习守恒法的模式建立

自主学习是指学生通过自己的能力去分析、探索和掌握相关知识的过程。自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习能力，而且可以培养学生的终身学习态度，影响学生的一生。在当今的高中化学守恒法教学中，许多教师已经习惯了传统的讲师教学模式，不仅严重影响了学生学习热情的提高，而且严重影响了学生自主学习能力的培养。从长远来看，学生将发展懒惰的思维，并失去独自思考的能力。因此，在高中化学教学中必须培养学生的自主学习能力。

在现代心理学中，认为学生想要做到自主学习必须具备以下几个条件：首先要有一定发展水平的心理;其次，存在内在学习动机;最后就是要掌握一定的学习策略。大多数都处于十六七岁的高中生，正处于少年向青年过渡的时期，除了生理上会出现明显的变化以外，心智也逐渐成熟。特别是一些高中生，通过住校能够培养自己的独立性，增强自我意识，加强自我控制能力。将这些能力逐渐提升之后，就为学习打下了良好的基础，并且能够更好地开展自主学习。通过自主学习之后，学生可以更好地掌握化学知识，了解学习策略。

（一）通过创设情景教学提高学生自主学习能力

想要培养学生自主学习的能力，首先就要让学生养成良好的学习态度。在当下高中化学守恒法教学过程中部分教师更习惯于传统教学模式，而单一的教学模式会影响学生的学习积极性。因此在以后的教学中，教师可以充分利用情景教学这样新型的教学手段培养学生的学习积极性。因此教师可以根据课堂知识的实际情况为学生创设在实际生活中的化学应用情况，在这样的互动过程中提高学生对知识的理解能力。

在学习拆分原则运用守恒法相关知识的时候，教师不要只是单纯为学生讲解教材定义、化学公式，教师可以为学生创立真实的情景，通过影片向学生展示真实的反应，让学生能够有更深刻的印象。

（二）培养学生自我管理能力，提高学生自主学习能力

培养学生自我管理能力是提高学生自主学习能力的基础，学生只有在学习中约束好自己，才能有较高的学习效率。所以在以后的化学守恒法教学中，教师可以将更多的课堂时间交给学生，在教学活动开始之前，先引导学生对相关内容进行预习，对之前的内容进行复习。在课堂上，教师可以通过小检测的方式检验学生在课前的预习和复习效果，从而有力督促学生自我管理能力的养成。

四、结语

可以说守恒法存在明显的规律，具体解题时，学生需要从整体的化学反应出发，观察并且分析整个反应物的变化过程，然后对反应物以及反应过程进行必要的分析，进而借助守恒法这一途径，从中找到在化学反应中所涉及的元素间存在的联系，由此快速得出结论。教师需要针对性地指导学生练习，以保证学生在不同的题型中可以灵活自如地应用守恒法。在高中化学教学中培养学生的自主学习能力是非常有必要的，这不仅是一种良好的学习习惯，还是一种优秀的核心素养。虽然在当下的教学过程中仍有部分教师没有完全掌握培养学生自主学习能力的方法，但是我相信在各位教師的共同努力下，一定可以为学生建立更优质的学习环境。