幼儿趣味美术教学漫谈

张玉琴

[摘要]在幼儿教育教学中，美术是一项基本的教学课程，在教学中增强美术教育的趣味性，能够促进幼儿美术水平的提高。趣味性的美术教学能够提高幼儿的学习兴趣、促进他们形成良好的美术品质、增强幼儿的美术体验、提高他们对美术的综合欣赏能力。趣味美术教学中，要根据幼儿的性格爱好及其特点，有组织地进行趣味美术活动，可以通过增加活动的趣味性、设置活动内容的趣味性、加强教学方法的趣味性、创设具有一定趣味性的活动情景来增强幼儿的情感体验。总体而言，需要采取灵活多样的教育教学方法，才能促进幼儿美术品质的发展，提高他们的综合绘画能力。

[关键词]幼儿教育;趣味美术;能力培养

人类在发展的同时社会也在发展。社会发展的今天正面临着百年未有之大变局：科学技术在迅猛地发展;人类社会正发生着日新月异的变化;我国的幼儿教育事业也将迎来一个崭新的局面。为了能够与时俱进，培养社会需要的人才，在幼儿教育教学中加强幼儿的美术教学，已成为一个刻不容缓的社会性话题。幼儿的将来就是祖国的将来，他们是祖国未来各条战线的建设者，如何提高他们的综合能力，是一个严肃的话题。在幼儿美术教学活动中，加强美术教学情景的设置、增强美术教学活动的趣味性，是一项长期而艰巨的任务，需要在教学实践中长期坚守。

一、通过创设教学情景提高幼儿学习美术的能力

（一）真实情景的创设

在幼儿美术教学当中，创设一个真实的环境，让幼儿在这一个特定的真实环境里自己发现并解决问题，在不断的探索实践中提高他们的绘画能力。真实的教学环境能够激发幼儿学习的欲望，因为艺术都源于生活，是生活艺术的延续，也是生活艺术的浓缩。在这样一个真实的环境里，幼儿可以结合自己的生活经验和经历，用自己手中的画笔描绘心目中的生活。比如一颗大白菜，在现实生活中随处可见，是人们眼里的一种司空见惯的蔬菜，普通得再也无法普通了。这样一颗简简单单、真真实实的大白菜，教师组织幼儿仔仔细细地去观察，然后用手中的画笔把它描绘出来。这种真实而简单的绘画材料，能够激发幼儿的绘画兴趣，促进他们美术水平的提高。

（二）设置典型的绘画材料

幼儿美术教学活动中，在绘画材料的设置上，要充分考虑幼儿活动的主题内容、全面分析幼儿的兴趣特点、选择符合幼儿心理需求的绘画材料、满足他们的绘画要求，同时，也要考虑绘画的艺术需求。这样更加有利于幼儿绘画活动的顺利开展。典型的绘画材料的设置，能够最大限度地调动幼儿的绘画兴趣，调动幼儿集中精力观察绘画材料，分析绘画材料的形貌特点，促进他们绘画思维能力的发展。比如在小班，幼儿初步接触图形的时候，可以在绘画的区域设置一些图形标志，诸如正方形、长方形、圆、三角形等之类的图形实物，让他们去认认真真仔仔细细地观察，然后画出这些实物的几何图形，最后把这些几何图形组合起来，构成一幅美术作品，比如说房子之类的作品。

（三）在问题的探究中提高画画能力

在幼儿美术教学活动中创设一定的问题，让幼儿探究并在探究活动中发现问题，然后再找到解决问题的方法，这样他们在探究中质疑，在质疑中探究，反复地实践研究，既丰富了他们的生活常识，又培养了他们在美术活动中的探究能力。比如在送“兔宝宝回家”的美术活动中，首先要引导幼儿去观察兔宝宝的形体外貌特点，然后为兔宝宝绘制一个简单舒适温馨的家，这个家可以包括居住的房屋、活动的场地、院落，适当的时候还可以绘制一块白菜地，庄前屋后可以绘制一些树木，这样一幅完整的图画就绘制出来了。

幼儿美术能力的提高途径是多种多样的，悠闲的时候要根据实际情况，实事求是，因地制宜，采取灵活多样的教学方法，设置真实可行的教学情境，一步—个脚印提高他们的美术综合能力。

二、运用重组法创设教学情境来提高幼儿美术的趣味能力

幼儿美术的教学内容大致可分为手工制作和绘画两大块，在进行这两大块教学的过程中，景和原创作品的特点和内容形式可以借助绘画工具进行重新组合，让原来的作品展示不同的绘画风格和绘画内容。在绘画教学中，为了增强绘画的趣味性，同时也为了增加幼儿对绘画的艺术感受程度，可以把一幅画的要素分割开来，进行重新组合或者是重新创作，画出不同的美术作品。如几何图形要素多的美术作品，可以把不同的几何图形分解开来再重新整合，组合成新的几何图形。有的时候可以把原幅作品的色彩去掉，只保留原幅作品的形体特点，让幼儿再重新涂色加工，绘制出不同色彩、不同风格的作品，在绘制的过程中加深幼儿对色彩基调的理解。有些手工作品，如用一些彩泥捏制成的作品，可以通过挤压、加长、切割让其变形，把原来作品的不同部位进行重新组合加工，制作出不同造型的作品，这样既增加了幼儿美术学习的趣味性，又显示出不同的艺术品位，提高幼儿的创作能力和鉴赏能力。

三、在模仿合作中提升幼儿的美术创作能力

幼儿绘画所采取的主要方法就是模仿，模仿原作画的构图方法来绘制自己的美术作品。初步接触绘画的幼儿，对构图设想没有一个明确的思想认识，只能靠模仿他人的构图方法来完成自己的构图设计、模仿他人的造型手法来完成自己的造型构图。幼儿对造型设计缺乏一定的主观判断，完全设计不出自己心目中的图画造型来，只能通过模仿成人的作品完成自己的绘画设计。在色彩的使用上，幼儿也是通过模仿原画作品的颜色来进行图色绘画，在逐步地模仿中提高对色彩的认识能力。实际教学中，首先給幼儿展示一幅完整的作品，引导他们从整体上观察整个图画的结构设计、造型特点、色彩的运用，然后进行逐一的教学。比如画“秋天的落叶”，首先引导幼儿绘制出树叶的大致轮廓，就是所谓的造型设计，然后涂上颜色。涂色的时候，沿着树叶的脉络进行涂色，这样能涂出树叶的生长特征。如果不去强调，有的幼儿会以“画圆”方式绕圈，这样是画不出树叶的基本形状的。在手工制作中，尤其需要模仿才能制作出自己的作品，同样需要模仿原作的构图设计、造型设计、色彩的使用等。在剪纸的过程中，也需要模仿才能完成剪纸活动。有些美术活动需要幼儿之间的相互合作去完成一件大型的美术作品，那么在这样的美术活动中，需要对幼儿进行鼓励，鼓励他们首先要对自己有信心，鼓励他们要相信同学，只有相互之间建立了良好的信用机制，才能默契配合，顺利地完成作品的创作。在幼儿创作作品的时候，为了能提高幼儿的创作兴趣，适当的时候教师可以把游戏活动引进美术课堂，活跃课堂气氛，让幼儿在轻松愉快的学习情境中完成美术创作。

四、创设生活情趣来提高幼儿美术教学效率

幼儿美术教育的根本目的，就是要培养幼儿对生活美的追求，在美好的社会愿望中更好地生活生存。在实际的美术教学过程中，教学活动要贴近生活，教学的内容要更加真实丰富，让他们在真实具体的生活环境当中体验生活的乐趣。人们常说艺术源自生活但又高于生活，那么怎么样才能够把艺术和生活两者紧密地结合起来？在实际的教学过程中，指导幼儿仔细地观察生活中所发生的一切美好事物，对这些美好的事物进行大胆的想象和艺术的夸张，用自己手中的画笔把它们都表现出来，就是艺术创作。如“我的春节”绘画作品是大家都知道的，那么怎么样才能把欢乐喜庆等众多的内容用美术创作展示出来，就是一个看似简单但又不好解决的问题。在教学中，最好创设一定的生活情趣，增强幼儿美术创作的实效性，才能提高他们的绘画创作能力，才能提高幼儿美术教学的效率。

综上所述，在幼儿美术教学中，通过创设一定的教学情景、增强幼儿美术教学的趣味性，让幼儿体验到美术绘画过程中的乐趣，从而实现趣味美术教学的目标。