小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

王向奎

[摘要]历史学科在初中阶段是学生的必修课，在中考升学考试中占有一定的分数比例，所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来，随着素质教育和新课程改革的实施，我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式，灵活运用历史故事，这样除了可以提高学生学习效率，还可以促进初中历史教学发展。基于此，本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象，主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则，提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施，希望可以为有需要的人士提供參考意见。

[关键词]历史故事;初中历史教学;灵活运用

最近几年，随着新课程改革的日益深入，对初中历史教学提出了更高的要求。就初中历史教学来讲，教师在教学中不只是要重视历史知识的讲授，也要注重学生学习兴趣的提高。因此，教师在教学过程中必须要引用适合的历史故事，调动学生学习有关知识的主动性，让学生可以加深对历史故事中某一个历史人物的印象，有利于学生深刻地掌握所学习的历史，加强学生的历史学习能力，进而营造轻松活跃的课堂学习氛围，提高教学水平，更好地推动初中历史教育事业稳定发展。

一、历史故事在初中历史教学中运用的基本原则

（一）真实性

历史故事，简单来说，是指在历史发展中发生的真实故事，所以初中历史教师在教学过程运用历史故事，必须要严格遵循故事真实性的原则。教师不可以一味地加强教学效果而随便对历史故事进行扭曲，更加不可以随便编写故事，运用的历史故事内容必须要与历史实际情况相符。只有遵循历史故事的真实性原则，选择与实际教学相符的历史故事，只有这样才可以充分认识到历史，以确保获得显著的教学效果，激发学生学习兴趣，充分发挥历史故事在初中历史教学中事的重要作用。

（二）趣味性

初中阶段学生是首次了解历史学科，该时期是养成学生良好学习习惯的关键阶段，使学生可以体会到历史学科中蕴含的趣味性，对树立学生积极向上的历史观发挥着至关重要的作用。在初中历史教学中运用历史故事的根本目的是激发学生学习历史的热情，使学生可以体会到历史学科的无限魅力，进而加深学生对历史的认识。因此，作为初中历史教师，在教学中对历史故事进行选择时，必须要在遵循真实性原则的同时，尽量选择趣味性相当强的历史故事，在讲述故事时必须要将各个故事情节正确地表述出来，充分调动学生学习历史的积极性，让学生可以主动学习。教师的科学指导可以使学生对历史的探究充满好奇心，进而帮助学生学习历史知识，达到教学目的。

二、历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施

（一）运用历史故事，导入课堂教学

对于初中历史教师来说，在教学中要想吸引学生的学习注意力，必须要精心设计直观生动的教学内容。因此，教师需要合理运用历史故事当作课前导人，这样可以提高学生学习历史的兴趣，让学生可以迅速地进入课堂教学中，激发学生参与课堂教学的动力。因此，初中历史教师在教学中必须要灵活运用历史故事，通过其激发学生的学习兴趣，为学生将来的学习提供有力的保障。比如：讲解《三国鼎立》时，教师需要使班级每个学生根据时间顺序了解形成三国鼎立局面的历史，了解到三国就是局部统一，形成这样的局面可以推动民族之间的相互交融以及边疆开发，这样在一定程度上可以为新的统一奠定坚实的基础。因此，教师可以将四大名著之一《三国演义》中的官渡之战的历史故事讲给学生听，引导学生对这场战争的历史意义进行科学概括，让学生可以对曹操有全面的了解，进而使他们可以对后续学习内容产生兴趣，使学生可以根据历史材料，认识曹操在这场战争中取得胜利的主要原因，而且对名著中对历史认知的不正确进行更好的纠正。

（二）在课堂中加入讲述历史故事

课堂教学时间仅仅有四十分钟的时间，要使学生在该短时期始终具有较强的学习主动性是很难的。因此，作为初中历史教师，必须要在教学中科学地穿插相应的历史故事，这样既可以激发学生的学习热情，又可以开阔学生的知识视野。比如：七年级历史教材中涉及很多人物，而且每个人物的性格特征都是不同的，为了让学生更加深刻地记住非常重要的历史人物，教师应当通过讲解历史人物的故事使学生可以对每个人物都有所认识，利用揭竿而起的故事，让学生体会到太平天国的轰轰烈烈;利用鸿门宴的故事，能使学生对楚汉之争的史实有更加充分的认识。采用单一的方式介绍历史人物身上发生的故事，这样学生很难牢牢记住，所以教师必须要采取有效的方式建立良好的课堂教学环境，将其创建成“故事会”，将历史人物适当地穿插在教学中，这样学生就可以轻松地听取教师讲解的故事，而学生在放松的学习状态下学习，就可以更好地记住历史事件以及历史人物。

（三）在播放历史故事时采用多媒体技术，营造良好的课堂教学环境

在信息技术迅速发展的背景下，其在教学中更加普遍应用，所以为了可以在初中历史教学中合理地运用历史故事，教师需要借助多媒体技术的各项优势，在学生面前更加直观生动地呈现知识，吸引学生的注意力，以激发学生参与课堂教学的热情，建立良好的课堂教学环境。因为初中阶段的学生活泼好动，所以这种趣味性较强的事情可以吸引学生的注意，但是多媒体技术可以满足学生的该特征要求，所以将历史故事与多媒体技术进行有机结合，可以在初中历史教学中充分发挥历史故事的重要作用，以明显提升教学质量。比如：讲解“唐朝历史知识”时，教师可以利用多媒体技术展现关于李世明的历史故事，而且教师可以适当地播放关于李世民的电影或者电视剧，这样能够使学生主动参与到教学中，让学生可以更加全面地了解有关历史知识，而且可以建立良好的课堂教学环境，让学生体会到学习历史产生的乐趣。

（四）在课后练习中引入历史故事，有利于学生了解历史

为了让历史故事提高学生的学习效率，教师既要在教学中灵活运用，又要紧紧抓住课后练习的环节，在教学中采用历史故事教学法，这样能够使学生意识到历史故事的重要作用，而且通过将历史故事运用在课后练习中，可以培养学生的阅读理解能力和自主学习能力，让他们更加全面地认识历史基础知识，而且通过科学有效的应用，真正实现历史知识的高效延伸，以进一步优化学生的历史知识框架，进而有利于学生今后的发展和学习。

比如，教师讲完教学内容后，让学生在日常课后练习过程发现历史故事，而且认真开展阅读和发现其中存在的联系，这样既可以使学生巩固相关的历史知识，又可以培养学生的综合素质，促进学生全面发展。

三、结语

总之，初中历史教师在教学中必须要结合学生的爱好兴趣，选择适合的历史故事，通过不同的教学形式将其呈现在学生面前，有效发挥历史故事在历史教学中的重要促进作用，以调动学生学习的积极性，使学生对历史有浓厚的学习兴趣，并主动参与到教学中，从根本上实现教学水平的明显提高，进而实现既定的教学目标，更好地培养学生的历史素养。