浅谈小学英语趣味性教学模式的构建策略

魏明芳

摘 要：传统的小学英语教学，教师只注重英语教材上知识点的讲解和传授，内容枯燥乏味，僵硬死板的英语教学方式已不能满足学生的学习需求，也不适应现代教育教学的发展。鉴于此，小学英语教师就应采取生动活泼的教学方式，使其符合小学生的身心发展与学习特点，实现趣味性教学的构建，让学生在轻松愉悦的氛围中饶有兴趣地学习英语知识。下面，我结合自身教学实践，对小学英语趣味性教学模式的构建谈几点个人认识与看法。

关键词：小学英语;趣味教学;学生

一、开展趣味性教学模式的意义

（一）有利于增进师生之间的感情

建立融洽、和谐的师生关系，能使小学生很快对老师产生亲近感和认同感，从而更积极、主动的乐于接受老师为他们创建的学习环境、传递给他们的语言信息，充分享受在学习过程中产生的尊重、信任、愉快等积极情感，使小学生在学习知识的同时，完成身心健康全面成长的发展过程。

（二）有利于激发小学生的灵感

从符合小学生年龄特点和认知水平的角度出发，设计了一些简单易懂的歌谣和故事、猜谜和制作手工作品等活动来激发学生的学习灵感。例如：在学习句型“Whats this？”及答语“Its a dog/cat.”时，筆者就将这些句子编入学生耳熟能详的儿歌“两只老虎”中，并加上相应的动作，这对于小学生来说，就降低了学习难度，是激发学生学习灵感的一种有效方式。

（三）有利于培养小学生对小学英语学习的兴趣

可以使他们爱动、爱玩、爱学的天性得到最大程度的解放，通过各种趣味性的实践活动，使他们对知识产生浓厚的兴趣，激发小学生对英语学习的热情，并在以后的学习中，继续保持这种热情和兴趣，从而成为进行持续稳定学习的动力。

二、小学英语在教学方面的现状

在我国，对于小学的英语教学起步比较晚，特别是在一些偏远的地方，小学英语教学资源匮乏，小学英语教学一直处于空白状态，这就造成了很多基础设施不太好的小学在英语教学上面严重滞后。

同时，目前小学英语教育在大部分的小学中处于起步阶段，学生们学习英语仅限于唱唱、跳跳、写写、说说等最为基础和简单的步骤。对于教师的要求也比较低，小学英语教师的素质也层次不齐，这就导致了部分学校和学生在小学英语的学习中呈现出不同的学习状态和学习效果。

三、如何构建小学英语趣味性教学模式的策略

（一）创设有效教学环境，激发学生学习兴趣

小学英语教学活动应当与小学生的日常生活紧密联系，从学生的日常生活出发来为学生的学习活动进行设计与引导。在这个过程中，学生的学习主动性与学习积极性将会在自主学习活动中得到体现。同时，小学生在进行合作学习的时候，也会相应地对合作意识与合作方法有所认识，在一定程度上能够帮助学生实现全面发展。当然，英语教师应当在这个过程中为学生设计更高质量的教学形式，以此来激发学生的课堂参与兴趣，保证学生可以成为教学活动的参与主体，确保学生的学习主动性可以成为创设有效教学环境的积极影响因素，进而形成良性的学习氛围，使得学生得以在这样的学习环境中更具学习主动性。

（二）创设英语情境，促进实际运用

好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师要充分创设情境，以激发学生的学习兴趣，引导学生理解和运用语言，采用实物、图片、录音、录像、动作、表演等直观手段去呈现和操练语言材料，有利于学生通过视觉、听觉加深对语言的理解，利于提高学习效率。

（三）合理运用歌曲、游戏，激发学生学习热情

小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞，针对他们的这一特征，教师应尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的旋律、节拍进行英语单词和句型的教学。教师可以自编一首英文歌曲，让学生先唱谱，然后边唱边表演;还可以先把全班分为男学生组和女学生组来唱，再让单个学生来唱，反复唱这首歌曲，同时也可以让学生起来边唱边表演。

比如，对于句型“Whos he？”“Whos she？”唱问句的同学用手指着任一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的英语名字。这样，歌会唱了，句型也掌握了。这种做法，不仅能使学生受到音乐的陶冶，也能够感受到学习的快乐和意义，从而提高学习效率。

（四）利用身体语言，加强理解记忆

根据小学生天真、好动、注意力不宜集中的特点，在教单词时，为了让学生准确地记住单词的音、义。可以适用夸张的动作帮他们记。如教单词fly时，一边教读音，一边示范做动作：张开双臂，作飞行状，然后请学生边说单词边做动作。教dance时，索性和学生一起跳一跳，这样，学生在肢体运动的同时，能准确地将单词读音与“动态形态”联系起来，经久不忘。甚至会形成条件反射：一听到这个单词就做出相应的动作或有这个动作发出时，会随口念个单词来。

（五）充分利用多媒体教学手段

小学英语教学活动也要做到与时俱进，加强对多媒体技术的使用，做到图文并茂与形象生动，促使学生的学习活动能够从内容组织上提升本身的趣味性。通过使用多媒体技术来开展教学活动，不仅仅会让教学内容更具表现力与吸引力，还会让原本难记的英语单词知识变得更为具体，可以有效地提高学生的记忆能力，让教学手段可以发挥出更大的教学价值。同时，多媒体技术还可以让学生更好地掌握教学重难点，增强学生的学习能力，提升学生的学习表现力，促使整个教学活动的开展成效得到显著提高。

四、总结

兴趣是最佳的良师。对于小学生而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，英语课堂教学才会完整和充实。在英语课上，教师应尊重学生个性，给学生多一份理解和宽容，同时多给予积极性的评价，这样才能让学生处于轻松、愉悦的学习环境中，才能激发学生学习的内在动力，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“苦学”变成“乐学”，真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]魏华.小学英语游戏教学对教师的要求[J].教育实践与研究，2003（11）.