职业院校教师师德师风建设研究

刘慧玲

摘 要：新时期对职业院校师德师风提出新要求，课题组通过调查研究师德师风中存在的问题分析原因，探讨加强师德师风建设的措施。

关键词：职业院校;师德;师风

一、师德师风概述

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。所谓师德是教师具备的最基本的道德素养，包含职业道德、职业素养、职业品质;师风是教师这个行业的风尚风气，师德师风是教育工作者的灵魂。习近平总书记强调，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。全国教育大会首次提出将立德树人融入到教育的全过程中。国家先后出台了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、《新时代高校教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，提出“四有”好教师的标准，将师德师风建设提到了前所未有的的高度。

二、问卷调查

课题组设计了针对大学生和教师的问卷，在安徽粮食工程职业学院、安徽城市管理职业学院、安徽职业技术学院、合肥幼儿师范高等专科学校开展随机调查，共采访100名教师，500名学生，调查结果如下，

调查表明：78%的教师和76%的学生对所在院校教师的整体道德素质比较满意，一定程度上表明调查者所在院校的师德建设总体情况较好，但也存在一些问题：32%的教师对从事第二职业持赞成态度，7%的教师对国内外重要时事不关心，4%的教师没有在课后答疑指导学生学习，还有1%的教师承认自己没有完全遵守学校的各项教学规章制度，38%的老师没将思想道德教育渗透到课堂，7%的老师承认没有做到关心学生的身心健康，后两项调查在学生中否定答案比例更高。

三、问题分析

部分教师思想意识淡薄，政治信仰不够坚定。自身理论素养不高，对党的教育方针政策认识不够，对国家大事要事不感兴趣。部分教师教学能力不足，不愿主动学习新事物。有的偏重科学研究忽视教书育人，缺乏学术道德，出现了论文抄袭、学术造假、一稿多投、学术贿赂等丑闻。

不良的社会风气给师德师风建设带来破坏性影响，个别政治信仰不坚定的教师，容易迷失自我。部分教师缺乏从事教育工作的基本职业道德。自身文化修养和学术水平不高，没有真正树立做到“学高为师，身正为范”。考核、监督和评价机制不健全，高职院校对教师的考核主要有论文的质量、数量、主持参与的项目、专利发明等科研考核上。

四、改进措施

提高政治站位加强教师政治教育，在党员教师中通过“三会一课”倡导廉洁从教、乐于奉献;树立典型，发挥示范作用，将师德师风教育作为教师日常培訓的重要内容，用优良的师德师风带动学校的教风、学风、校风;完善师德师风评价考核机制，建立健全一套完善的师德考核评估机制，使得师德结果量化。