主题式教学模式在高中信息技术课堂教学中的应用探究

摘 要：如今，随着新课改在我国高中教学过程中的实施，它对高中信息技术教师提出了更高的要求，它要求高中的信息技术教师不仅要传授给学生基本的知识，还要求高中的信息教师在教学过程中改变自己的教学模式，努力为学生创设自主学习的环境，提升教学效益。本文讲述的是主题式教学模式在信息技术课程教学中的应用，不仅完成高中信息技术教学质量，又进一步地渗透学科概念，领会知识技能，培养学生学科核心素养。

关键词：主题式教学模式;高中信息技术;课堂教学;应用

信息社会发展变化推动了信息技术课程的改革。为了满足学生发展的要求，加快学生的综合发展，开始对信息技术课程的改革重视起来，它要求相关的信息教学在提高自己教学质量的同时，还要将主题式的教学模式在其中进行应用，进而为促进学生的综合发展提供基础。

一、 主题式教学在信息技术课程中的作用和意义

（一）作用

主题式教学应基于课程标准，围绕学科的核心概念，参照学生已有的知识基础，贴近实际生活，促进学生投身其中，引发学生探索和思考，又依据学生的兴趣和需求设计主题，这包括主题设计以及思维引导两部分，符合学生的年龄特点与思维发展规律。主题式教学还具有合作性与开放性的特点，更加重视知识与技能的操作性体验，能使学生快速掌握信息技术，并将其运用到日常生活中。

高中的信息技术教师要认识到信息技术课程中的主题化教学的意义，这种教学方式和模式主要是指学生在一定的知识主题背景下，在主题任务的驱动和完成过程中，对相关的信息技能进行学习和研究，这样的教学模式和教学方法不仅可以提高学生对相关信息技术的掌握，还能强调学生学习的自主性，突显了信息技术学科的重要性，进而为社会培养出更加全能型的人才。

在如今信息化的时代，学校不仅要对学生进行的基础知识的教育，还要采取有效的措施加强对学生综合素质的教育和教学，在高中信息技术课程中利用主题式的教学模式进行教学，不仅能够加强对人才的培养，还能满足学生发展的要求。与此同时，由于信息技术课程属于培养学生实践能力的主要课程，所以相关的信息技术教师要想提高高中学生的学习能力，加强学生对信息技术和信息知识的理解，不仅要传授给学生基本的信息知识，更要重视的是采取有效的措施不断地培养学生的综合能力，利用主题式的教学方法将信息技术这门课程与其他学科相互渗透。

此外，主题式教学在高中信息技术课程中的应用，还能激发学生对信息知识的学习兴趣。这种教学主要是以学生在课堂中学习为主，教师在这个过程中要进行组织和引导，它通常以多媒体计算机和互联网作为重要的信息来源，不断地强调锻炼和提高学生对相关信息的获取，进而提高学生对信息技术的运用能力。

（二）意义

主题式教学模式在高中信息课程教学过程的应用，能够在活跃课堂氛围的同时，又进一步地提高学生对课堂学习的积极性。由于主题活动式教学的出发点主要是学生的主体性，所以这种教学模式在高中信息技术教学中的应用，不仅能够改变以前的教学模式，还能提高高中教学的主动性和积极性，加强学生对相关信息技术的理解。同时，这种教学模式在高中信息课程中的应用，它可以为学生提供协作学习的机会，加强师生之间的交流。

由于主题活动式教学在一定程度上体现了“教学活动是师生交互作用的过程”的教学本质观，所以相关的高中信息教师要想更好地加强对它的应用，就要在进行设计的时候围绕主题活动的策划和学生的实际发展情况进行教学，实现学生与学生之间的交流合作。

此外，主题式教学模式在高中信息教学中的应用，还能有效地培养学生探究和创新实践的能力。但是，高中信息教师在进行主题活动设计的时候，一定要注意和设计具有开拓性和研究性的课题，让学生能够在活动中探究新路径，获取直接经验，进而为提高高中信息的教学质量提供基础。

二、 高中信息技术教学的现状

虽然随着我国科技不断地发展和教育事业改革不断地深化，高中信息教师的教学模式进行了一定的创新，但是受到应试教学的影响，部分高中信息教师在具体的教学过程中没有认识到信息学科的重要，他们为了提高教学的效率，并没有让学生在信息课堂教学过程中发挥主体作用。

同时，由于一些其他因素的影响，大多数学校在信息技术教学中都是采用传统的教学模式，这不但没有达到培养学生应用信息技术能力的目的，更加地影响了学生的综合发展。此外，由于高中学生自身的因素，他们所面临着高考等问题，所以对信息技术这门课程并没有足够的重视，没有形成应用所学的知识解决实际生活中遇到问题的能力。与此同时，学生的家长也对信息技术这门学科不够重视，有的家长认为学习信息技术就是玩游戏，这样的观念和想法严重影响了学生的综合发展。

因此，在这样的背景下，高中信息技术的教师一定要对自己的教学模式进行创新，认识到信息技术这门学科的重要性。同时，由于主题活动式教学可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，所以在高中信息技术的教学过程中，教师们一定要根据教学任务的不同，合理选择教学方式，发挥主题活动式教学的优势，从而为促进学生的综合发展提供条件。

三、 主题式教学模式在高中信息技术教学过程中的应用

（一）根据教学内容设计教学主题

在高中信息技术课程中，要想加强对主题式教学模式的应用，高中信息技术的教师首先就要根据实际的教学内容以及教学的基本要求，对教学主题进行设计，由于高中信息教学的内容大体上都是偏重于实践的，所以高中信息技术教师可重点利用各种措施培养学生对各种智能信息的处理能力和使用能力。

同时，由于主题教学模式主要是以学生为主体的教学，所以教师在进行教学主题设计的时候，要根究学生的实际发展情况进行相应的设计，通过对教学内容的分析和内化，设计相应的教學主题，从而激发学生对信息技术学习的兴趣。

例如，教师在让学生学习《信息技术基础》这部分内容的时候，教师可以提前根据学生对信息技术的基本学习情况，设计一个“制作相册的主题”，让学生通过对这个主题的理解和学习，了解和掌握这部分的内容。同时，这种教学模式还能培养学生的信息素养，锻炼和提高学生的信息分析能力。

此外，教师在进行相关主题设计的时候，还要明白不同主题所包含的内容和概念，这样才能在讲解的时候，清楚地介绍各种智能信息处理工具的使用方式和用途，学生通过对相关主题活动的参加，学习到了程序性的知识，体验了信息技术学习所带来的兴趣，从而不断地提高高中信息技术教学的质量。

（二）根据学生基本学习情况提出教学主题

主题式教学模式，主要就是指为学生提供恰当的学习情境与主题，让学生在具体的教学过程中能够围绕其制定的主题对相关的教学知识进行更好地学习。这样的教学模式不仅能够加强学生对相关教学知识的理解，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。

特别是在高中信息技术的教学过程中，教师在设计教学主题的时候，一定要保障主题的可行性，只有这样才能够提高教学的效率。主要综合采用主题式单元教学等模式，一定要根据学生的实际发展要求和特点对主题进行设计。同时，高中信息技术教师在进行教学主题设计的时候，要将课程标准和教材充分内化，在学生已有的知识水平上，提出恰当的教学主题，进而激发学生对主题教学模式的积极性。

例如，在“文本信息的加工与表达”教学的过程中，教师可以根据学生已经学习了Word文档编辑的基础上，设计和提出相应的主题，然后让学生根据具体的主题对这部分的内容进行练习，可以将网络作为收集信息的途徑，对具体的信息资料进行整合，创造出属于自己作品。因此，在这样的背景下，高中信息技术教师不仅要根据学生发展的实际情况去设计和提出教学主题，学校还要建立完整的计算机教室，满足信息技术课堂教学的设备要求，保障学生能够及时地学到信息知识和技术，从而进一步地促进学生综合发展。

（三）根据教学情境设计教学主题

教师要想对学生进行更好的信息教学就要为学生创设一个属于自己的教学模式和教学环境，这样才能让主题式的教学模式在高中信息技术教学中得到有效的实施，进而不断地激发学生对信息技术学习的兴趣。这就要求，高中信息教师要以学生的好奇心作为出发点，根据具体的教学内容，设计主题教学情境，创造一些独特的信息技术课程教学情境，进而充分地调动学生学习的积极性。

例如，教师在讲解Photoshop软件的操作界面这部分内容的时候，首先要提前简单地演示色彩调整和水平线校正等复杂操作的步骤，然后在进行完演示以后，可以根据学生对这部分内容的实际掌握情况，创设一个主题情境，布置课堂练习，最后在针对学生掌握水平的不同，设置附加练习。同时，信息技术教师在进行情境设计的时候，不仅要引导学生自己对相关的信息技能进行练习，还要及时地发现学生在具体操作过程中的问题，指导学生利用“PS帮助文件夹”进行自学，让学生通过良好的主题教学情景，掌握PS图像处理软件的操作和知识，使学生在学习上拥有一定的成就感，激发对信息技术的兴趣，培养学生的创新性思维。

因此，在实际的高中信息技术的教学过程中，教师要根据学生的基本情况，从学生的兴趣点出发去设计主题教学模式和情景，为学生创设一个生动形象的主题教学情景，因为这样的教学模式才能在给学生讲解基本信息技术知识的同时，又给他们带来愉悦的心情，更好地烘托课堂氛围，调动学生对信息技术学习的积极性，为学生提供一个愉快轻松的学习环境，进而加强学生对具体信息技术的学习和理解，为培养学生的综合的素质提供有利的条件。

四、 结束语

综上所述，随着信息技术不断地发展，我国的教育事业也进行了一定改革，高中信息教师要想提高教学的质量，跟上时代发展的潮流和满足学生发展要求，就要加强主题式教学模式在高中信息课堂教学过程的应用，不断地培养学生的创新意识，加强学生对具体信息技术的理解，激发学生对信息技术学习的兴趣，从而为促进学生的全面发展打下坚实的基础。

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作者简介：

黄爱珍，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。