浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用

张秋千

摘要：数学课对于学生来说应该是生动有趣的，趣味性是小学数学教学的长期主题。本文将针对小学阶段学生的学习现状，探讨通过游戏的教学方法来提高学生学习的积极性。

关键词：小学数学;游戏教学;教学运用

游戏教学顾名思义，就是在教学的过程中，通过学生感兴趣的游戏应用到教学当中，吸引学生的注意力，帮助学生获得更加高效的学习效果，由于游戏教学更加符合小学生的心理特点和年龄特点，所以广泛受到教师和学生的欢迎。增加课堂的趣味性，使数学教育方式多样化，是我们探索新的教育模式的方向。通过游戏的教学方式，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主学习能力，让学生体会学习的乐趣，从而提高教学质量。

一、小学数学游戏教学法的作用

（一）提高学生的学习兴趣

小学阶段学生思维活跃，他们会尽力完成自己感兴趣的事情，会主动尝试各种办法解决问题。但是由于传统教育的影响比较深远，导致数学课堂十分枯燥无味，学生个性化的发展受到了限制，学生逐步丧失对数学的学习兴趣。而游戏教学法在数学教学中的应用，能够逐步改善传统教育存在的弊端，体现学生的主体地位。同时也有利于活跃课堂氛围，给学生提供了动手操作实践的平台，极大地满足学生的好奇心和求知欲，拓宽学生的学习和活动空间。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据教学内容，创设出相应的游戏环节，激发学生的学习热情，为学生的学习和探索创造良好的条件。

（二）提高学生学习的主动性

在传统的数学教学中，由于小学生的年龄尚小，并不懂得发挥自身在课堂中的主体地位，对数学教師的依赖比较大，难以摆脱依赖性开展自主学习。针对这一情况，教师应当注重游戏教学法在课堂教学中的应用，改善课堂氛围，提高学生学习的主动性。游戏教学法和数学能力的提高是一个相互促进的过程，学生数学基础好，能在活动中用相应的数学知识去了解游戏内容，加深所学知识的印象，促进个人数学能力的提高。学生数学能力得到提高，反过来会激发学生探索实践的热情，锻炼学生思维，增加学生主动参与学习的积极性。

二、游戏教学法在小学低年级教学中的应用方法

（一）增加游戏趣味性，培养学习兴趣

小学低年级阶段学生还处于爱玩的年纪，采用游戏的教学方式能够营造轻松的氛围，让学生乐于参与到数学学习中来。小学低年级阶段是学生适应小学学习生活的一个重要过渡期，如果只是一味地按照教学要求给学生讲课，学生可能难以接受，或者容易分神。为了调动学生的学习积极性，游戏化的教学方法可以是一种创新尝试。在数学教学中融入游戏化内容，要求教师能够把握住课程的要点，根据课程内容需要设计合适的教学内容。因为在小学课文中，如果都是进行游戏化教学很容易占用课时，影响正常的教学进度。比如在讲到单位换算时进行一次游戏教学活动，让学生通过测量不同物体来换算测量单位，通过实际测量操作更容易让学生理解知识。对于容易混淆的知识组合和抽象的数学公式，也可以通过数学游戏来区分。教师在设计游戏环节的时候，可以根据学生的兴趣特点来进行安排，例如可以通过学生喜欢的卡通人物来设计游戏角色，或者增加动手操作环节，让学生容易理解其中的数学问题。

（二）创设良好的游戏环境，提高学习积极性

良好的教学环境往往能带来事倍功半的效果。要提高游戏教学法的课堂效率，游戏活动背景的搭建是非常有必要的。小学数学课程实际上涵盖的内容非常多，对学生来说难度不小。新媒体技术的发展为我们创设游戏情境提供了条件，教师要善于利用新媒体工作为学生营造良好的游戏氛围。轻快的游戏音乐、可爱的动画人物、有趣的游戏环节等，都能吸引学生的目光，教师也可以尝试采用实物或者图片、视频的方式，为游戏背景创设提供支持。在学习找规律的相关知识时，教师可以设置一些有趣的小游戏，例如连连看，要求学生扮演不同的水果，将代表水果名称的白纸贴在胸前背后，教师可以发号施令，在三秒内找到自己的同伴，而且是教师规定的个数，按照要求完成游戏的同学能够获得奖励，失败的同学需要接受惩罚。利用这一游戏活跃课堂氛围，同时也建立了小学生对找规律的认知，在课堂中高效地吸收数学知识，提高课堂的教学效率。

（三）提高学生动手能力，培养创新能力

小学阶段是学生动手能力培养的重要时期，在数学教学中教师要善于利用小学生好动的性格特点，有针对性地增加课堂动手环节。数学游戏的趣味性可以弥补课程单调的这一缺点，提高学生的参与度。在小学数学的教学内容中，有很多是可以进行动手实践的。动手实践活动符合孩子们的天性，教师可以多采取此类方法拓展教学方法。动手能力的培养要求教师深刻理解教材内容，设计相应的动手实践游戏。例如可以通过小组竞赛的模式，让每个小组根据数学游戏题目设计相应的数学模型、数学公式、数学计算方案，在小组合作中锻炼学生的动手实践能力、团队协作能力和数学思维，竞赛游戏的同时也激励学生不断超越自我，在游戏中学习，在学习中游戏，不断提高学生的数学能力。实践活动是最能培养学生创新能力的一个方法，在实践中既锻炼了学生的合作能力，同时调动学生的眼、手、脑，帮助学生形成良好的动手能力和思维能力。通过动手去做，才容易发现和解决问题，也有利于培养学生的创新思维。

三、结语

小孩子是天生好动的，教师要充分认识到学生这一性格特征，根据课程内容适当采用有趣的游戏教学来激发学生的学习热情，提高学生对数学的学习兴趣，让学生愿意参与到游戏学习中来，敢于探索和提问不懂的知识点，并不断总结、提高。当然，教学的过程不能一味玩乐，要始终坚持提高学生的数学核心素养为导向，通过寓教于乐的方式合理开展教学活动。