如何通过整本书阅读策略提升学生语文核心素养

魏雪梅

摘要：当下，整本书阅读教学仍处于探索阶段，语文学科教研的一个重难点问题就是如何通过整本书阅读的策略来提升学生的语文核心素养。虽然目前相关的理论比较多，但由于教材、教学、应试等因素，国内一线教师真正落实整本书教学的案例还有待提升。本文将试图阐述通过整本书阅读策略，提升中学生语文核心素养的方法。

关键词：整本书阅读;语文学习;核心素养

对于语文学科而言，课外阅读是至关重要的一个环节。《义务教育语文课程标准（2011版）》提出：”要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为语文教师，通过整本书阅读的教学工作，培养和提升初中生语文核心素养是我们必须要做的事情。

一、引导学生阅读经典篇目，培养学生的阅读习惯

郑桂华认为语文学习的关键之处在于阅读，阅读成果的关键之处又在于阅读的量。要想达到一定的阅读量，就必须要整阅读本书。那么读什么，这是摆在学生中间的一个问题，此时的教师应该给予指导。我认为经典书目是必读的，也是整本书阅读活动应该践行的。经典作品是引人入胜、沁人心脾的，更能洗涤人的心灵。通过阅读经典作品，能够培养学生的语文核心素养能力。我给学生推荐了初中生经典阅读篇目如《水浒传》《三国演义》《昆虫记》《海底两万里》等。学生通过深入地解读这些经典篇目，不仅陶冶了情操，还培养了探究精神，进而达到提高语文核心素养的目的。学生在探究的过程中，不只停留在阅读的表面，还会激发他们个性化的阅读。

教师应通过语文课堂教学，引导学生对经典作品产生阅读興趣，指引他们课下的阅读方向。首先引导学生了解文学作品的类型。如小说阅读，必须要先明确小说的三要素：人物，环境，情节。之后通过查阅资料，了解创作背景，进而挖掘小说深刻的内涵和主题思想。其次，可以引导学生注意文本细节。如塑造人物的方法，语言的运用，修辞手法等都是学生可以去关注的。

二、通过不同策略，提高学生阅读热情

（一）通过游戏，激发阅读兴趣

将游戏手段融入初中语文整本书阅读课堂，可以实现轻松、快乐地阅读。游戏是一种很好的教学手段，初中生还未脱离天真烂漫，游戏于初中生而言，不仅是一种乐趣，更能激发他们的创造能力。我在《水浒传》整本书教学中运用了如下的游戏形式：首先，在课前进行了“看照片猜人物”的环节。在这个环节中选择了本书中具有代表性的人物，如：李逵，公孙胜，林冲，卢俊义等。游戏的设计，能够激发学生阅读兴趣，调动学生参与积极性，从而获得阅读带来的快乐和收获。

（二）通过课堂交流，激发探索欲望。

苏霍姆林斯基指出：使你的学生看出或感到又不理解的东西，是他们直接面临的问题，你就成功了一半。一个成功的阅读探究活动必定要有质疑环节。在整本书阅读课堂教学中，作为教师，我们不能“越俎代庖”，要想办法成为学生在阅读分享中的讨论者、推动者。当学生在表达自己想法和意见，或者倾听别人想法时，他会对文本产生更多的想法，这些想法会激发学生探索的欲望。随着更多的交流研讨，学生与学生之间的质疑，赞同都将会促使他们在思想上有了碰撞。

（三）通过小组竞争机制，提高学生阅读量。

在整本书阅读教学中，应该提倡学生大量地涉猎经典书目。但由于初中学生所学科目多，大多数学生还未养成良好的阅读习惯。鉴于此，我在整本书阅读教学中引进了小组竞争机制。具体做法是将全班同学划分为若干组，以小组拉力赛的形式鼓励各小组成员每周都读经典书目，分享阅读体会。

三、教会学生阅读的能力

阅读能力是对学生的语感、语言能力、表达能力、鉴赏能力、写作能力等多方面综合能力的一种外在表现。因此，教会学生进行整本书阅读的能力是非常有必要的。以下是我的一些尝试。

（一）培养学生绘制思维导图能力。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。因此，在整本书阅读教学过程中，有必要教会学生绘制思维导图，让学生在整本书阅读中将其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，也有助于学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。思维导图可以激发学生丰富的联想。

（二）培养学生个性化阅读能力。

在整本书阅读中，要鼓励学生进行个性化阅读。“以教师为主”是传统的教学模式，在整本书阅读教学中，应该提倡”以学生为主体”。整本书阅读作为学生阅读个性化的手段之一，不能仅仅依靠教师，教师要在了解了学生现有的阅读基础、知识能力和兴趣爱好之后，适当地引导学生在整本书阅读过程中有所发现、有所思考、有所感悟。让学生在积极而又主动的整本书阅读过程中，在思维和情感的跳跃中，加强对文本的认识和理解，获得美的阅读体验，参与文本，接近文本，从而有所思考，使他在思想上受到启发，在情感上受到熏陶，在阅读中享受到快乐。

（三）培养学生勤动笔的习惯。

读与写是紧密结合、不可分割的两部分。但是我们大部分学生在课外阅读时，不太习惯于做笔记、写感想。我想，在进行整本书阅读教学的教学时，培养学生的动笔习惯是非常重要的。因此，在整本书阅读中，我经常鼓励学生做笔记，写感想，或者仿写，甚至尝试个人创作。整本书阅读教学的方法和手段是多重多样的，但通过整本书阅读教学来提高中学生阅文核心素养是我们每一个初中语文教师的共同目标之一。希望在整本书阅读教学的各种尝试中，能够让学生享受到阅读的乐趣，陶冶美好的个人情操，提高个人的文学素养，提升语文能力，促进学生心灵世界的全面化。