提高小学生作文写作能力的方法

杨秀花

【摘 要】 作文作为检验学生语文学习成果的方式之一，一直以来都是语文教学的重点与难点，要想使学生的写作能力与写作水平得到提升，需要教师和学生花费大量的时间进行练习。小学生刚刚接触作文写作，对于写作的方法与要求还不是很熟悉，需要教师对其加以引导，激发学生对于写作的热情，帮助学生养成良好的写作习惯，为学生写作能力的提升打下坚实的基础。本文将对提高小学生寫作能力的方法进行探究，为小学语文作文教学提供思路。

【关键词】 小学语文;写作教学;教学实践

作文一直是困扰学生语文学习，阻碍学生语文成绩提升的一大难题。很多学生因为没有养成正确良好的写作习惯，导致写作水平不能取得显著的进步，从而对作文甚至是语文学科产生畏惧与抵抗心理，导致写作水平停滞甚至倒退，陷入死循环。对此，教师应当对学生的学情进行分析，采取具有针对性的有效措施，改善学生的学习现状，为促进小学生的写作能力和语文成绩的提高创造条件。

一、培养阅读兴趣，收集写作素材

杜甫有诗云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读作为获取知识的重要渠道之一，能够开拓学生的眼界，扩展学生的知识面，是获取灵感的重要来源。通过阅读，学生可以了解到历史的发展进程，领略到万物生灵的自然质朴，也能感悟到传奇人物的精神与思想。阅读为写作提供了前提保证，培养学生的阅读兴趣，旨在促进学生对于阅读的内容以及写作方法的了解，收集丰富的素材，学习模仿行文结构，为写作提供支持，促进学生写作能力的提高。

阅读面的扩展在为学生提供了丰富的知识的同时，也让学生在不知不觉中积累了大量的写作素材，让写作变得更加简单灵活。写作中经常出现的爱迪生、司马迁或者海伦·凯勒、居里夫人等都已经使学生和教师产生了审美疲劳，所以，培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读收集写作素材，并在写作中加以合理运用，为写作注入新鲜血液，增强文章的活力，使学生的写作能力不断得到锻炼与提升。

二、养成随笔习惯，积累写作经验

“冰冻三尺，非一日之寒”，写作能力的提高离不开日复一日的积累。很多教师为了锻炼学生的写作能力，都会要求学生养成写日记的习惯，但是这种方法通常只流于表面，教师很少对学生的写作内容进行检查，随着课业负担的加重以及懈怠心理的产生，学生的日记逐渐变成了笼统的流水账，日记的形式与内容较为单一等问题逐渐显现，无法对学生写作水平的提高产生积极作用，反而会使学生养成错误的写作习惯。

笔者在教学过程中发现，通过日记的方式让学生锻炼写作能力仍存在许多问题，不能有效起到提升学生写作水平的目的。为了找到适合学生练习写作的方式，笔者进行了多种形式的尝试，最终发现，周记和读书笔记是比较适用于当前学生的学习状态以及教学要求的形式。周记没有日记频繁，能够让学生对事情进行概括，锻炼学生的详略写能力;随笔既可以是抒情性的有感而发，也可以是议论性的对观点进行评价与探讨，让学生熟悉不同的文章体裁，为正式的写作积累经验。

三、锻炼情感表达，充沛写作情感

写作的一项重要要求就是表情达意。能否通过文字展现作者内心的情感是写作能力的重要衡量标准。很多学生在写作时过于平铺直叙，语言平淡无味，不能有效传递想要表达的情感，无法引起读者的阅读兴趣，是写作能力不高的表现。由此，教师要有针对性地对学生的情感表达能力进行训练与培养，让学生文章的感情更加丰富充沛，为学生写作能力的提升创造条件。

写作能够通过文字传达出作者内心的情感与思想，激发读者对这种情绪产生共鸣，增强对于作者的认同度。通过对教材中所选课文的题材与内容的观察研究我们可以发现，很多文章都通过文字充分表达了作者的情感，比如冯骥才的《珍珠鸟》一文，开篇的“真好！”二字能够让读者直观清晰地感受到作者的喜悦和激动的情绪，整篇文章并没有过多使用语气词，却能够向读者传达出作者对于珍珠鸟的喜爱与赞美，足见作者文字驾驭能力的深厚，学生在进行训练时也应当学习这种朴实亲切的写作手法，通过平实质朴的语言表达深厚的情感，让文章的情感表达更加充沛，从而使写作的水平得到提升。

四、多方综合评判，提高写作水平

学生写作的最后一个环节是作文的评判与修改，以往的教学模式中，教师是进行作文评改的主体，数量繁多的学生作文给教师的教学工作带来了巨大的压力，并且由于各种因素，很容易出现纰漏，不能及时对作文出现的错误进行修改，给教学以及学生写作水平的提高造成阻碍和困扰，降低教学效率。为了让作文的评改环节更加高效便捷，可以通过学生互评与教师评改相结合的形式，减轻教学压力，使作文优缺点的总结更加全面，提高教学效率，为学生写作水平的提升提供便利。

作文评改的主要目的是找出作文中的各种错误并加以修正，让作文变得更加通顺流畅，避免类似的错误再次出现，从而推动学生的写作不断规范，写作能力进一步提高。教师评改与学生互评相结合，通常会发现一些容易被忽视的错误，比如有学生在作文中写到“司空见惯的情形”，在学生互评时就被同学指出成语“司空见惯”用法上的错误并及时进行了改正，让文章更加规范合理，为学生写作水平的提高提供了支持。

小学生的作文学习正处于起步阶段，是锻炼学生写作能力、提升写作水平的关键时期。教师在进行写作教学时应当注重学生写作技巧的训练与提升，通过培养学生的阅读兴趣，让学生自主进行写作素材的收集与积累，为写作提供丰富的素材;敦促学生养成写读书笔记或感想的习惯，通过不同体裁的随笔练习，积累写作的经验;提高学生的情感表达能力，使文章蕴涵的情感更加充沛丰满;通过同学和教师多方对作文进行评改，让学生更加明确文章的不足之处。通过师生共同努力，不断使学生的写作水平和写作能力得到提升。

【参考文献】

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