智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

陈婷

【摘 要】 互联网的普及给教学工作带来了很大的转变，当前的小学语文教学也更加注重学生能力的培养。生成性的教学更加注重师生互动，转变传统的教学方法，但是在当前的教学活动中还存在着一定的问题，需要教师更好地去应对，不断地丰富自己。

【关键词】 智慧学习环境;语文阅读;生成性

智慧学习环境是建立在互联网的基础上，使用移动设备进行阅读教学活动的策略。传统教学活动已经满足不了当代学生的发展需求，甚至阻碍了他们的发展。另外，随着互联网的不断发展，也促进了教学智能化的发展。怎样利用这些设置来实现生成，就成为一个重点探究内容。本文就从这个角度出发，具体分析一下智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

一、如何实现阅读课生成性的教学

1.生成性教学的内涵

生成性的教学是一种新的教学方法，和传统的教学模式相比，这种方法可以让学生更深刻地了解课文里面的内容，使用声音、图片和视频等方法来让学生更准确地把握相关的知识，这样的教学方法更加有趣，把教学扩展到了课外。生成性教学活动可以让学生成为课堂的主人，让学生根据自己的兴趣去展开阅读活动。它主要的优势不是依赖课本，而是要从学生的兴趣出发，让学生使用自己的优势发散自己的思维，实现教学效率的提高。例如在学习文学名著的时候，每一个学生都会产生不同的想法，这个时候教师让学生交流，就可以让他们的思想发生碰撞，实现教学效率的提高。

2.实现过程

在当前信息化的大背景下，生成性教学已经成为人们追求的一个目标。想要实现阅读课程的生成性教学，就需要确定生成性教学的目标，让学生发挥自己的主观能动性，这样就可以让学生成为阅读的主体。教师作为学生学习的引导人员，不能让学生只是读一些固定的作品，而是要广泛阅读。生成性教学的流程和之前的教学模式相比有着很大的不同，虽然都是进行阅读和学习，不过之前的教学内容有着很大的不确定性，很难突出学生的特点，生成性的课堂却可以培养出有特色的学生，让他们更加符合社会对人才的需求，这也是新课程改革的一个重点。

二、智慧学习环境下阅读课生成性教学的具体方法

1.利用资源对学生进行预习导读

在开展教学活动的时候，教师要利用一节课的授课目标，把要预习用的图文、视频和音频作为材料发给学生，让学生去进行预习，对所学内容有着大概的理解，从而为之后的课程教学打好基础，实现资源的拓展。

例如在学习《格列佛游记》的时候，教师就可以把故事里面的场景，如小人国、慧驷国等图片发给学生，让学生保持阅读的兴趣，从而更有针对性地阅读，使用不同的材料。如在学习第一部分的时候，教师就可以制作一些小人国的动画或者一些相关的作品，给学生介绍具体的环境背景，从而更好地进行课堂教学。经过相关的讲解，学生就可以明白材料里面提到的小人国就是代表当时社会中的两个党派在斗争，文章的中心也是在讽刺英国统治阶级的腐败和各种矛盾。这样的教学过程可以为教师节省更多的时间，从而推动课程的深层次教学。教师还可以利用电子教材统计学生的学习情况，及时调整自己的教学内容，从而更加灵活地进行教学。因此，教师要更好地利用这些资源来对学生进行预习导读，提高阅读教学的有效性，促进学生阅读效率的提高。

2.实现个性化阅读，及时组织测试

电子教材的使用可以帮助学生更好地进行个性化阅读，实现数据的统计，从而让教师更好地评价学生，促进学生的学习。例如在学习《格列佛游记》第三部分的时候，其中通过描写表达了作者对科技的怀疑，讽刺了殖民统治阶级。学生对这一部分的了解就不够，只是通过自己的学习达到了预习的效果，因为小学生的年龄还比较小，所以不能够很好地理解这些内容，那么教师就可以对学生的回答情况进行统计，更好地了解学生的掌握情况，及时把握学生的情况，深层次地理解文章的写作方法，引导学生感受文章的思想。

3.进行过程记录，及时进行智能分析

电子教材的智慧学习环境可以让教师了解学生做题的情况，并使用更加形象的方法展示出来，为教师更好地教学提供数据，引发学生深層次的思考。

例如在学习《鲁滨逊漂流记》这一部分的时候，教师就可以在上课之前准备好一些有效问题，让学生可以在完成阅读后积极回答。问题的设置可以是文章主要讲的内容是什么，发生在什么国家，主要有哪些事，表达了什么态度等等。学生在回答完问题之后，电子教材就可以智能分析出学生做作业的结果。教师可以根据这些数据来制定教学方案，引导学生更好地去阅读。

4.使用工具连接师生

教师可以使用相关的电子设备来作为智慧学习环境下的通讯工具，给学生展示一些学习的材料，使用更多的工具来帮助学生回答问题，突破传统教学模式的弊端，实现无缝对接。

例如在学习《海底两万里》的时候，因为这一部分是科幻小说，里面的科学性和幻想性学生不能很好地理解。这个时候教师就要针对学生的问题进行指导，引导学生感受科幻小说的特点。教师要更好地引导学生去讨论、概括和分享，形成自己的知识体系。

5.进行资源拓展和情感分析

学生在智慧型的环境下进行学习活动，可以更好地实现情感的共鸣，增强自己的写作能力，甚至高效率完成目标，实现教学的生成。

例如在学习《朝花夕拾》的时候，学生就可以利用相关设备来了解作品的背景，更好地理解作品内容，如一些学生对清末民初的生活画面不熟悉，所以通过电子教材就可以让小学生更好地感受作者的思想，产生共鸣。

总而言之，在互联网时代下，教师要更好地利用这些工具打造智慧型的课堂，实现可操作性的语文阅读课生成性的教学途径，为小学生的阅读生成发展打下一定的基础，提供更加有借鉴性的经验。

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