《走月亮》文本解读

仇海涛

《走月亮》是统编本四年级上册的一篇文章，这篇文质兼美的散文作者是我国著名儿童文学家吴然。文中主要描写了作者对童年生活的回忆，整篇课文充满了浓浓的童真童趣，深受儿童喜爱。“走月亮”是我国南方一些地区的习俗，主要是指在有月亮的晚上，人们到户外月光下游玩、散步等。“走月亮”不是指在月光下赶路，也不是有心事地在月光下沉思，而是指特意到月光下游玩等，给人一种充满诗情画意的感觉。本文语言优美，如诗如画，是值得读者品读鉴赏的佳作。笔者主要从文章构思、表达、朗读三方面谈谈自己的阅读感受。

一、构思巧妙

“我和阿妈走月亮”这句话在全文中共出现了四次，它是贯串全文的线索，也是作者情感的流露。这句话明确告诉了读者，和妈妈一起走月亮的人是“我”，“我”的幸福感就浓的像化不开了似的，所以，“我”心中流淌的每个字、每个词、每句话都诗意盎然，美不胜收。“我和阿妈走月亮”这句话在文中多次出现，看似重复，实则是引领全文的妙笔之句，它把小作者与妈妈走月亮时那种无比幸福和喜悦的心情淋漓尽致地表现了出来，仔细品读这句话，无论是何时，都会让人的心中涌起浓浓的暖意。教学时，教师就可以从这个关键句子入手，首先借助这句话把学生带入到月光笼罩的美妙情境之中，课中再让学生找出“我”和妈妈走过那些地方的句子，最后，再以“我”和妈妈走月亮为结束，让学生感受到文本流露出的美妙情感。

二、表達奇妙

这篇文章语言优美，读着读着，就使人会不由得觉得自己仿佛是走进了一幅如诗、如梦、如田园般美妙的画卷中。在这幅画卷中：在明亮而又柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路……走过果园和菜地……这一切的一切，无不给人一种山之高、村之静、水之香、塘之趣、果之甜等感受。在这种境界中，虫鸣、鸟飞、溪流、人语等处处给人一种温馨、甜美之情。另外，还有一些新鲜的动词，如“流着山草和野花的香味，流着月光”一句话中的“流”字，以及“每个小水塘，都抱着一个月亮”的“抱”字，读着这些动词，学生的眼前就仿佛浮现了山草、月光流动的画面，仿佛闻到了野花、青草的芳香，让学生真正感受到了月光下的美好。文中这样的语言还有许多，教师要引导学生就这些句子进行细细品读，感受文本的景之美以及作者对月光下充满诗情画意画面的喜爱之情。

三、读来美妙

统编本四年级上册第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。《走月亮》这篇课文的课后习题中提出了“有感情地朗读课文”“你的头脑中浮现出怎样的画面”的阅读要求，其目的是通过阅读课文，让学生养成边阅读边想象画面的习惯，并从中感受美妙的月光和浓浓的亲情。要想让学生真正读出文本的韵味，教师还要让学生结合生活体验读出文中那宁静优美的意境之美。在学生朗读课文的时候，教师要鼓励他们抓住文本中的关键词句，仔细品读，在朗读中悟情。如在朗读课文第4自然段的时候，这段话中有两个“哦”字，教师可以让学生思考一下是什么让“我”回想起并回味着白天幸福的经历的，以使学生明白作者由“触景生情”到“景因情美”的思想变化，也正因如此，在小作者的眼里，一切才会显得那么美好，教师要让学生通过朗读来感受这两个“哦”字的不同意思，从而让学生也走进这美妙的月色之中，和小作者一起去走月亮，一起去感受和体验这美妙的诗意境界。

在《走月亮》这篇课文中，读着课题就一下子把读者带到了那充满着诗情画意的美好月光下，给人一种景美、人美、情更美的阅读感受。教学时，教师就可以从文章的构思之美、表达之美以及朗读之美等方面引导学生驻足、欣赏、感受那字里行间流露出的美好情感，与作者产生共鸣，达到美好的阅读境界。

（作者单位：江苏盐城市大丰区人民路小学）

责任编辑 宋园弟