基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考

田丰

摘  要：我国历史悠久，中华文明创造了优秀的传统文化体现在多个方面，比如语言习惯、思想观念、文化传统等。改革开放之后传统文化仍然对社会产生重要的影响，尤其是在价值取向、道德规范等方面，我国传统优秀文化赋予其深刻的含义。高中思想政治也是重要的一门学科，通过该学科教师可以培养学生良好的思想道德，让其树立正确的三观，因此，在此背景下教师在教学实践中对学生进行中华优秀传统文化教育具有重要的现实意义。

关键词：高中思想政治  传统文化教育  必要性  途径

中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）03（c）-0163-02

中国特色社会主义文化建设与形成都是以文化传统与实践为基础逐渐积累与发展而成的，这也会对社会各方面产生重要的影响。教师在高中思想政治课上给学生渗透中华优秀传统文化是相当必要的，有利于促进教师顺利开展课堂教学，促进学生继承与发展我国优秀的传统文化，还有利于强化学生对社会主义现代化建设的理解从而融入到社会当中。下面笔者结合近年来高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的相关问题进行深入研究。

1  高中思想政治教育开展中华优秀传统文化教育的必要性

在当前的背景下自觉弘扬我国优秀传统文化也具有深远的意义[1]。我们可以从我国优秀的传统文化中取其精华，去其糟粕，从而促进其在我国综合国力竞争中发挥我国的文化优势。我国文明上下几千年，博大精深、源远流长且内涵也是极为丰富的，是炎黄子孙实现我国民族伟大复兴的重要资源，而要想落实这一工作就很有必要不断完善我国优秀的传统文化。

在高中阶段落实中华优秀传统文化教育应以课程教材内容为基础，从实际的内容来看，很多学科都是我国传统文化教育的重要内容，如历史学科、语文学科、地理学科等。高中阶段政治学科主要的教学目标教师培养学生良好的政治核心素养、思想品德等，同时政治课又是广大师生弘扬我国传统文化的主要阵地，主要表现在以下几个方面。

首先，内在精神与传统文化相同。高中阶段的政治知识与初中以及高校理论课是互相衔接的，且又与时政教育起到互相补充的作用，这也有利于促进青少年全面提升自我，从而促进其形成优良的品德与良好的政治素养。因此可知，其与我国优秀传统文化教育都是为了培养爱国、具有民族自信心的接班人与社会主义建设者的指导思想是同宗同源的，二者基本一致。

其次，是培养学生社会主义价值观与德育的主要阵地。开设高中政治学科主要的目的是为了培养学生良好的社会主义价值观与德育，这与我国传统教育中的以德树人的任务与培养学生良好的价值观与文化自信等目标是基本一致的。

最后，与我国传统文化是互相补充的。高中阶段的思想教育内容比较丰富，且体系也比较完备，可以说是十分贴近学生的生活，因此，这与我国优秀传统文化教育丰富的内涵与广远的意境形成了互补效应，二者互相促进且互相补充，潜移默化地对学生进行思政教育的同时又弘扬了我国优秀的传统文化。另外，其也能促进学生全面强化对我国优秀文化的认识，从而产生各方面的自信，比如价值观与文化自信等，最终让其坚定不移地走中国特色社会主义道路，实现我国民族的伟大复兴。

2  高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的途径

2.1 收集优秀传统文化

无论是哪一门课程都离不开教育素材的支撑，高中思政课同样如此。教师在政治学科教学中对学生进行传统文化教育就要搜集相关的素材[2]。我国优秀的文化素材较多，但并非是所有的素材都适合教师应用于课堂中，因此还需要以学生的学习需要为出发点科学选择，从学生的角度思考问题并挑选学生感兴趣的素材，只有这也才能将学生注意力集中到课堂上，这也就需要注意几个问题。一方面，教师应从学生的认知发展规律着手搜集素材，从学生角度选取相关的素材，最主要的就是让学生掌握社会的认识发展规律。这体现了学生对自己与社会、与他人及国家的认识程度，对学生三观的形成具有重要的意义，因此教师选取的文化素材要保证与学生的认知能力相符合，如此才能培养并树立学生正确的价值观。另一方面，选取学生关注但是理解不全面的问题为素材。高中生充满朝气，其关注生活中的各种现象。但是也有一些问题其并没有进行深入了解，更没有深入思考，但是这些问题正好是有研究价值的，也能激起学生的认知冲突的问题。比如说，以教学“处理民族关系的原则”这部分内容为例，其中有个活动就是让学生试着辨别人民币上的少数民族的文字。很多教师都是直接将答案告知学生，但是笔者发现同学们对这个问题十分感兴趣，还有的学生还会拿出自己身上的纸币与自己的同桌讨论。这实际上是我们经常强调的“文化的基本载体”，而学生渴望学习的表现也是教育者追求的理想学习状态。教师应高度关注这些同学们感兴趣的问题，以此为素材，如此既能让学生逐渐喜欢政治课，还能起到弘扬优秀文化的作用，可谓是双赢[3]。

2.2 应用多样化的教学方法

首先，以教材内容为基础，在学生掌握教材内容的基础上将传统文化与生活实践结合。今年3月份，习近平总书记在思政课教师座谈会已经明确指出了应结合思政小课堂与社会小课堂，据此引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，实现知行合一与私用贯通的统一。比如说，在教学《经济生活》这部分内容时有一部分的内容包含了企业经营的内容，笔者通过介绍几个“中华老字号”的发展史让同学们意识到我国传统工艺及其传承，体会其“工匠精神”;而在教学《文化生活》这部分内容时笔者则是充分利用了假期时间带领同学们参观我国的名胜古迹，让同学们通过寻找文化遗产、探访文化传承者等活动体会我国优秀文化的魅力，让其从心底上产生对我国文化的热爱。

其次，发挥多媒体辅助作用。当前时代多媒体技术与网络快速发展，多媒体技术也已经被广泛应用于课堂教学中。教师应用现代化的教育手段也能促进传统文化与思政课的高度融合，让学生在教师为学生專门创设的情境中提高学习效率[4]。我们知道，若教师在课堂教学中平铺直叙地给同学们讲解知识点很难吸引学生的注意力，且还会适得其反，甚至引起学生的反感，加重学生学习这门学科的负担。而教师在课堂教学中引入信息技术也能让学生更加全面、直观、透彻地了解所学的知识点，从而为教师教学提供充实的载体。此外，笔者还利用了自媒体搜集更多学生喜爱的，且又适合高中生学习的与思政课有关的优秀传统文化，还建立了一个专门的微信公众号给同学们发布并转载相关的观点或文章，丰富同学们的第二课堂。

最后，积极拓展校本教材。该校相关教师试着将培养学生家国情怀、传统文化教育与思政学科立德树人的根本任务结合在一起编写了符合该校实际情况的校本教材，反复推敲之后设计了相关的活动方案，以此调动学生学习政治学科的学习主动性，这也深受广大师生的欢迎。

3  结语

总之，对高中生而言我国优秀传统文化对其的发展起到关键性的作用，不仅能对学生思维方式产生直接的影响，还有利于学生在面对相关问题时树立正确的价值观，从而做出正确的选择，因此很有必要做出正确的选择。

参考文献

[1] 王建业.基于高中思想政治课开展中华优秀传统文化教育的思考[J].中国教师，2014（19）：77-79，80.

[2] 马婧.高中思想政治课进行中华优秀传统文化教育对策研究[D].河北师范大学，2016.

[3] 陈金明.高中思想政治课中渗透中华优秀传统文化教育的对策[J].当代教研论丛，2017（12）：72-73.

[4] 闫锐.如何促进中华优秀传统文化在高中思想政治教育中的传播[J].甘肃教育，2018，618（22）：32.