小学语文课堂提问技巧探究

许程明

【摘要】小学阶段是学生最佳的启蒙时期，对学生日后的人生方向有着深远的影响。教学过程中，教师在课堂讲解时会影响小学生的学习方式。因此，教师在课堂教学中的提问环节是十分重要的，在课堂上提问能够充分反映课堂教学的效果，对激发学生的学习积极性有很好的促进作用。本文主要探究课堂提问的技巧，进一步分析如何更好地提高小学语文的教学质量。

【关键词】小学语文;课堂提问;探究技巧

随着新课程改革进程的推进，涌现了各种各样的教学模式，但不论是哪种教学模式都与课堂提问环节紧密结合在一起。这主要源于课堂提问能够帮助学生延长学习热情，而在高质量的课堂提问形式下，学生会很快地融入到课堂教学中，同时激发了学生的学习积极性，提升了语文课堂的教学氛围，进一步提高了学生的学习效率。

一、注重小学语文课堂提问技巧的重要性

课堂提问作为传统课堂的一种师生交流方式，是教育教学过程中不可缺少的一个环节。而师生关系在课堂教学中是很难掌握的，课堂提问则可以让教师深入地与学生进行互动，使得师生之间能够融洽相处。另外，小学生正处于对新鲜事物好奇的年龄，对教师提出的问题都是比较积极响应的，但由于课堂时间、提问内容、提问人数等原因，使得大多数学生无法参与到课堂提问的环节当中。教师在课堂上进行提问，是为了了解学生是否充分地掌握所学的知识，而这些问题的存在，使教师无法达到问题提出的目的，有可能还会弄巧成拙，导致学生对学习失去兴趣。因此，在小学语文课堂教学中，教师应当加强创新，注重问题的提问技巧，通过有趣的问题激发学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂提问环节中，活跃课堂氛围，从而进一步提高语文课堂教学效率。

二、小学语文课堂提问的技巧

第一，精心设计提问问题。在小学语文教学过程中，问题并不是随意提出的。教师在提出问题时，首先要明确好自身的目的，保证每一个问题提出后都能达到最好的效果，而不是在占用时间的同时还影响学生的学习热情。另外，小学生对学习的热情是有一定时间规律的，伴随着上课时间的推移，会使他们的热情逐渐降低，因此，教师可以通过提出合适的问题，活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。教师提出的问题必须具备一定的趣味性，以此调动学生的积极性，让其参与到教学活动中。同时，教师通过提出问题对学生的知识掌握程度进行检验，这就需要教师充分考虑到知识点的汇集，在进行问题设计时，要保证问题的深度性和代表性。除此之外，小学生的思维具有较强的散发性和敏捷性，因此教师在进行问题提问时，可以利用小学生的这一思维特点，充分地激发学生的想象力和创造力。例如，在学习人教版四年级语文上册第一单元《繁星》一文中，作者通过星空表达了对家乡的思念之情，教师在教学过程中可以向学生提问：同学们，当你们凝望星空的时候，会有怎样的心情呢？喜欢星空吗？通过这样的提问，激发了学生对课文内容的兴趣，从而调动了学生的学习积极性，鼓舞了学生的热情，进一步提高了教学效率。

第二，控制好问题的数量。在小学语文教学课堂中，教师在提出问题时，应当遵循精不在多的原则，注重问题本身的质量，使得提出的问题更具代表性，以此达到问题提出的目的。课堂时间是十分有限的，因此教师需要考虑问题的数量，做到充分恰当。控制好问题的数量，这就要求教师在提出问题时，要从两个方面出发：一是从课堂教学整体出發。教师在进行课堂教学时，每节课都是经过精心设计好的，这就要求教师要充分地掌握好教学的整体，对课文内容进行精心规划，只需要在课堂上提出与课文相关的两个问题便可;二是从课堂氛围需求出发。在课堂教学中，随着时间的推移，会使得学生的注意力分散，这时教师可以通过有趣的提问激发学生的自我思考，以此活跃课堂氛围，使学生能够积极地参与到教学活动中。例如，在四年级上册《麻雀》一文中，传达的是让学生明白母爱的伟大，教师可以向学生提问：为什么老麻雀能不顾一切地挡在小麻雀的身前保护着它？同学们想一想，如果你们遇到危险了，母亲是不是也会奋不顾身地保护你们呢？通过这两个问题，让学生明白老麻雀之所以奋不顾身地保护小麻雀，是因为爱在支撑着它，同时也能让学生深刻思考自己的母亲也是深爱着自己的，从而深入了解这篇文章所传达的意义。

第三，重视教师点评的作用。教学过程中提出问题是一种常规的教学手段，教师在提问时，学生回答的內容不同，让教师很乏味，对部分学生失去重视，这对学生回答问题的积极性是有一定影响的。学生对问题的回答，是想知道自己对知识的理解是否透彻，而教师若是对学生的回答视若无睹，则会导致学生无法了解自身的不足，无法了解自己对知识的理解是否正确，从一定程度上来说，会打击学生回答问题的热情和积极性。另外，教师在评价学生的过程中，要积极鼓励学生进行独立思考，同时在学生对问题的回答准确度不够时，教师不能一味地责怪学生，而是要理性地对待，从学生的答案中找到可取之处，对其进行褒奖。通过这样的方式，会给学生下次回答问题时提供很大的勇气，而教师平等地对待每位学生，能够让学生充分感受到教师的关爱和呵护，从而使学生更加积极地参与到课堂提问环节中。例如，在学习《海的女儿》一文时，课前教师可以向学生提问：这篇课文是选自哪本书籍呢？有的学生可能会回答《格林童话》，而教师则可以说：“老师觉得你一定是很喜欢阅读的，并且有良好的阅读习惯，但是你还是要仔细想一想，这篇文章是不是选自这本书籍呢？”教师通过引导性的语言，让学生意识到答案不是这个，从而引发学生思考，使得学生自主探寻正确的答案。同时，在学生将正确的回答说出来后，教师应当给予鼓励，从而调动学生回答问题的热情。

总的来说，在小学语文课堂教学中，语文教师在面对学生时，应当从多个角度为学生考虑，课堂提问在小学语文教学中对活跃课堂氛围有很大的促进作用，同时能够加强师生之间的沟通交流。因此，教师在进行课堂提问时，要学会巧妙利用，提高对提问技巧的重视，进一步优化课堂教学效果，提高教学质量。

参考文献：

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[3]葛美红.巧抓要点妙设问 启发思维促发展——浅谈小学语文提问技巧[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013.