情感教育在中职语文教学中的应用探究

彭伟文

摘要：随着中国经济的高速发展，中职教育在中国教育行业的地位也越发凸显，情感教育在中职语文教学中能发挥无限巨大的力量。在中职语文教学中出现有关情感教育的内容，这不仅使中职的语文课堂有了生机，也在一定程度上有利于学生身心健康的发展。作为中职的语文的教师们，要在课堂努力发挥出情感教学的巨大力量，充分调动学生在语文课堂上对學习的兴趣，使学生更能领略到中华民族文化的博大精深，从而大大提高语文课堂的教学效果和学生的接受度。本文着重阐述情感教学在中职语文教学中的应用，并根据其问题提出了合理的意见。

关键词：情感教学;语文教学;情感教化

1 引言

随着中国对教育行业所花的精力越来越多，教育在中国国民支出的比重越来越高，中职教育在中国教育中的地位明显有了提升。但是与之发展的过程中，也存在些许问题。中职学生存在的一些问题却不太尽人如意：有的一些学生缺乏学习动机与兴趣，有的一些学生迷失人生价值和方向，还有的学生感情方面十分淡漠等。而新型的中职语文教育中，对中职的语文课程进行了很大程度的修改，在新课程中的语文课程中，在进行传统的文化教育的同时，对孩子的身心健康有更多的关注，使中职语文教学更能契合学生现阶段的成长和未来发展。

2 情感教学在中职语文教学中的应用

2.1 《致橡树》在中职语文教学的应用

情感教育在中职语文教学中的使用越发广泛，在新课标语文课本中的《致橡树》这篇文章，作者用木棉和橡树这两个较为普通意象，在课堂上向学生介绍平等，自由，和谐，同甘苦共患难的的真实情感。爱你不是因为你有多么的优秀，可以给我们带来什么样的利益和好处。爱一个人，就是爱他的全部。就像作家三毛说的一样：“我爱你，没有什么目的，就是爱你。”文章向我们展示的爱情是单纯的美好的。这样的爱情能让人在爱情中寻求自由，找到自我。通过这首为人所熟知的《致橡树》，向学生讲述平等，自由，和谐，同甘共苦的真情，启发学生在学习知识的同时，能够获得人生的真谛。让中职的学生们，在语文课堂中，学习到的不仅仅只有量化的知识与能力，还有即将要进入社会需要的人情世故。在经历新课改后的中职的语文教材，其中不仅仅包含了各种情感因素，还包含着人文情怀、青春年华、处事美德、生命真谛等的情感篇，又有职场哲思等的情感篇。因此，语文教师就有了多重身份，要先教会学生如何做人，再谈及如何去学习知识文化。在语文教学的过程中，我们要高度发扬情感教学的重要性，努力让学生能从语文课堂上得到人生存的意义，学会树立正确的人生观和价值观乃至世界观。

2.2 情感教育在中职语文教学中要注意的问题

随着情感教育在语文教学中发挥作用的越来越重要，随之而来的教育问题也渐渐凸显出来。如何去解决这些课堂上的问题，需要我们针对性的进行思考，因此这对任职老师的要求有了进一步的提升。不仅在课堂上要倾尽心力教授学生知识，也要在课前或者课后都要做出相应充分的准备。在课堂上要扮演好老师的身份，在生活中更要做到为人师表，给学生树立良好的榜样，为学生今后的成长打下良好的基础。

2.2.1 精心选择合适书本，多方面解读文章。鉴于新课改的方案的在教育行业的提出，对语文教材的要求也越来越高，相应地，对人民教师也提出了更高水平的要求，不管是备课和上课。在老师备课时，老师首先要充分了解自己地学生，了解学生在课堂中所要学习的内容以及课外所要明白的道理。因此，老师要挑选合理适合的书本给学生一个好的学习平台。要找到一个合适的方式传递知识给学生，努力激发学生的学习动机和学习积极性。让学生在学习课堂知识的同时，也能感受到快乐和轻松。

2.2.2 引导学生感悟生活真谛。在语文课堂的教学方面，我们要重视情感教育的作用，要通过情感教育的方式，让学生开始认识到自己的内心情感所寄托。帮助学生通过学习语文知识而明白人生的道理，使学生在日常生活中也能感觉到爱的存在。在语文课堂的学习过程中，不仅仅是教会学生知识和文化的储备，更重要的是教会学生如何做人，如何学会正确的为人处事，为进入社会打下良好的的基础。一个人如果在情商方面有很大的成就，那么在知识和文化上，我相信也丝毫不会松懈。比如在新课改云纹课本中，语文综合实践活动中所提到的《点亮爱心 奉献青春》中，为“空巢老人”服务青年志愿者宣传活动，这种活动不仅可以激发学生的内心关爱社会的激情。多关爱社会，多在社会上学会如何去爱。这样子，也可以把爱传递到家庭之中。给父母做一件小事，帮父母倒的一杯水。虽然微不足道，但是在日积月累中，也能感受到学生自我情感的提升和道德高度的升华。

3 结语

中国民族文化是一种古老的文化，从老子崇尚的仁、善等都可以看出，中国民族文化博大精深。语文学科作为一门教书育人的课程，应该让学生在学习中得到内心灵魂的熏陶，让学生认识并且主动关注社会上的美好，认真的对待生活，让学生在学习课堂语文知识的同时，也能感受到自身素养的提高和灵魂的升华。

参考文献：

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[3] 张美如.用赏识教育理念打造和谐团队[J].华夏教师，2017（22）.

[4] 丁晓蕾.注重赏识教育，构建精彩课堂[J].教书育人，2018（07）.

（作者单位：株洲市渌口区职业中专）