语文课堂中情境教学的实施探索

孙多红

摘 要：在语文教学中，情境教学是比较常用的课堂教学方式，情境教学实施手段多种多样，很多场景都可以植入语文教学中。文章展示课堂情境教学的多种实现形式，目的是激发学生语文学习热情，丰富学生的逻辑思维意识，提高学生的语文学习情感。

关键词：语文教学;情境教学;教学方法;学习习惯

在语文教学中，教师可利用多元化的教学方法来引导学生进行语文学习，拓展学生的逻辑思维意识，其中情境教学是常用的教学手段之一。语文教学中情境教学实施手段多种多样，很多场景都可以植入语文教学中。根据学生的年龄特点，有效地开展情境教学，能激发学生的学习主动性，拓展学生的逻辑思维意识，使学生养成良好的语文学习习惯，从而培养学生主动学习和探索语文的习惯。那么，在语文教学中，应该怎样使用情境教学来吸引学生特别是低年级学生的注意力呢？笔者试就以下几方面进行分析。

一、引导学生在实际生活中积累语文学习的经验

（1）生活是增加学生语文知识的最佳途径。语文教学的过程中，由于学生较为活泼，生活经验较为缺乏，思想意识不够成熟，所以教师要善于抓住学生的这些薄弱点来进行教学的拓展。教师要在实际的生活中，通过情境教学来进行教学渗透，有效地吸引学生的学习注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。比如，让学生通过文章内容来与现实生活作对比，找出异同，引发学生想象和思考。教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，使学生能够跟随教师的引导来更好地领略作者在文章中流露的个人感情，从而使学生在思想上得到提升和完善。（2）生活化的教学情境有利于实现教学上的创新。教师在进行语文教学的过程中，要善于运用实物来创造教学情境，有效增强学生的理解能力，激发学生的学习思维。一些学生逻辑思维不成熟，如果内容涉及的实物对于学生来讲是非常陌生的，学生在学习的过程中就会非常被动。因此，教师要善于抓住课文内容进行引导和拓展，帮助学生更好地理解课文中的具体内容，把握文章的大意，提高学生的理解能力。例如，在教学《田忌赛马》一课时，教师就可以把学生组成三组，再对照课文中的内容进行相应的分工，有效地提高学生对课文的理解程度，增强学生的学习能力，使学生能够在自主实践过程中提升自身的语文素养。

二、教师要借助图画音乐等来创造教学情境

（1）借助文章图画来创造教学情境。语文教材中包含着大量的插图，教师在教学引导的过程中，要充分利用插图进行教学拓展和创新。文章与插图的内容是相通的，教师可以通过插图来体现课文中的情境，有效地激发学生的学习积极性，拓展学生的逻辑思维。教师要引导学生学会利用插图进行思考和感悟，根据插图的颜色及内容进行相应的判断和联想，提高自身的逻辑思维能力，从而借助图画进行语文的学习和拓展。在这一过程中教师要进行耐心的引导，把图画变成语言文字，教会学生叙述，让学生在叙述的过程中拓展自身的逻辑思维意识，提高语言表达能力。（2）利用适当的音乐进行教学气氛的渲染。教师在语文教学中，也可以通过音乐进行教学气氛的渲染。音乐是一种艺术形式，教师可以通过音乐结合教学内容进行教学上的引导。创造一种轻松和谐的教学氛围，以吸引学生的学习注意力，激发学生的学习热情，促使学生主动地参与到语文学习中来。教师还可以通过多媒体播放音乐，让学生伴随着音乐进行语文课文的阅读和朗读，培养学生的阅读情感。音乐渲染气氛，学生会在朗读过程中与作者产生思想上的共鸣，提高对课文的理解能力。音乐是创作者心灵的倾诉，教师要学会利用音乐来渲染教学气氛，激发学生的学习主动性，调动学生的学习热情，使学生的感官受到刺激，从而更好地学习语文，增强语文教学的效率和质量。

三、教师可以引导学生通过角色扮演来体会语文知识

良好的教学氛围能够有效吸引学生的学习注意力，激发学生的学习热情。教师可以根据学生的学习状况来创设有趣的教学情境，以吸引学生的学习注意力。教师要充分认识到教学情境的重要性，利用分角色扮演进行教学情境的创设，让学生以课文中的角色进行深入的思考和理解，提高学生探索的积极性，激发学生的学习热情。学生年龄较小，所以教师在进行教学引导的过程中要耐心、细心，对学生不理解的地方要给予指导，帮助学生完成角色扮演。

教师在进行角色扮演教学引导的过程中，要培养学生的自主阅读积极性，使学生在自主阅读的过程中深入地了解角色，并且在大脑中进行角色的思考和定位，拓展自身的逻辑思维。教师也要引导学生进行分角色朗读，使学生能够在分角色朗读的过程中更好地理解文章的具体内容，提高自身的学习兴趣。教师还可以通过直接表演的教学方法来组织学生扮演文章中的角色，使学生在扮演的過程中把握文章的大意，进行思想上的提升和拓展，更好地完善个人思想意识，拓展逻辑思维空间，提升语文教学的效率和质量。教师还可以引导学生改编剧本，帮助学生进行思维上的拓展，使学生在进行改编的过程中更好地把握重点内容，进行思维上的升华和完善。

四、教师要锤炼教学语言，创造教学情境

教学语言是创设教学情境的基础，积极幽默的教学语言能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习热情。所以教师在进行教学引导的过程中，要利用幽默风趣的教学语言来创设有效的教学情境，从而引导学生主动地学习语文。教师在进行教学情境创设的过程中，要结合语文课文的内容进行教学引导，使教学情境能够更加完善和有趣。要进行耐心细致的引导，从而培养学生的学习主动性，提高学生的逻辑思维意识。教学语言引人入胜，能够让学生加深对文章内容的理解，加深学习记忆，提高学生的语文思维水平，从而达到教学上的拓展和突破。教师必须正视教学语言的运用，利用幽默简洁明了的教学语言进行教学，以培养学生的抽象思维，激发学生的学习主动性，使学生能够更好地进行接受与提高，思考和探索。

综上所述，教师在语文教学中通过展示情境教学的多种实现形式，可联系生活实际，可借助图画音乐，可进行角色扮演，也可以通过风趣幽默的教学语言等来开展情境教学，以激发学生学习语文的热情，丰富学生的逻辑思维意识，培养学生的语文学习情感。

参考文献：

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[2]李寿萍.提高语文情境教学有效性探析[J].成才之路，2015（33）.

[3]沈燕琴.小学语文情境教学的策略[J].天津教育，2019（31）.