信息技术在幼儿教育教学中的应用探究

摘 要：教师可以充分运用信息技术优化幼儿教育教学，提高教学成效，让幼儿在课堂学习中获取更多的体验。信息技术的应用要遵循适度原则，并考虑幼儿的特点。教师要发挥信息技术的教学优势，从幼儿教育的师幼互动、智慧启迪、家园合作等方面落实教育目标。

关键词：信息技术;幼儿教育;兴趣培养;自主学习

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0104-02

近年来，信息技术在教育教学中得到广泛应用，幼儿教育也受到高度关注，很多研究聚焦于信息技术与幼儿教育的融合问题，并提出了很多建设性的建议和方法。就目前幼儿教育来看，教师应科学、适当地运用信息技术以实现教学方式的创新，更好地激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿提高自身的学习和探索积极性，从而推动幼儿全面发展。

一、 信息技术应用于幼儿教育应注意的问题

（1）把握好信息技术运用的度。教师在课堂上应以每节课教学活动的目标为核心，决定是否要运用信息技术以及如何使用才能提高教学效率。并非每一节课都要运用信息技术，这就要求教师把握好使用信息技术的度。比如，为了能提高幼儿的阅读能力，教师可以通过给幼儿讲故事的方式实现预期的教育目标，此时可以不用信息技术辅助教学。如果运用信息技术辅助教学，教师应考虑这一技术的运用是否有利于达到预期的教育目标、能否给幼儿带来益处等，要综合考虑各个方面的因素之后再决定是否使用。（2）考虑幼儿的差异与特点。相关的调查研究表明，幼儿在认识与掌握任何工具时都是一个逐渐发展的过程，且通常都是从探索、体验再到掌握，最后到熟练运用的过程。由此可见，教师可以主动为幼儿提供相应的技术工具，帮助幼儿在学习中获得与多媒体互动的经验，但这并不意味着幼儿必须要运用信息技术完成相应的任务。幼儿家长运用信息技术的熟练程度不同，因此幼儿的信息技术感知也不同。教师要考虑幼儿的经验差异，给予不同的指导，比如说部分幼儿在家运用平板电脑学习、玩游戏等，因此教师可以设置与幼儿特点相符合的活动，从而取得良好的教学效果。

二、 信息技术应用于幼儿教育的优势

（1）有利于幼儿健康成长和兴趣培养。信息技术的运用使教师可以通过生动的图文并茂的形式提高课堂教学效率，有利于激发幼儿的求知欲望及调动幼儿的学习兴趣。与此同时，教师结合信息技术教学，可以结合幼儿兴趣、个性特点科学灵活地选择教学内容，有利于提高幼儿的理解能力，从而对幼儿心智发展起到良好的促进作用。（2）有利于培养幼儿自主学习能力。从传统的幼儿教学来看，往往是教师给幼儿示范而幼儿聆听的模式，长期在此模式下学习，幼儿会对教师产生很强的依赖性，使得部分幼儿无法形成自主学习的能力。在如今的信息时代，信息技术融入幼儿的日常管理中可以有效提高幼儿的自主学习能力。比如，在课堂上教师可以利用多媒体自主设计一些动画视频，让幼儿们在观看视频的过程中经历“自主发现问题→自主分析问题→自主解决问题”的过程，从而养成良好的思考习惯。（3）有利于帮助幼儿快速适应园内生活。幼儿园时期是幼儿步入集体生活的第一个阶段，这个阶段幼儿从家庭生活进入到幼儿园生活，因此在初始的时候必然会产生一定的抵触心理。与此同时，幼儿刚入园时难免会产生一种紧张与焦虑的情绪，很难集中注意力听教师讲课。这时，信息技术的运用就可以发挥积极的作用，会让幼儿的注意力被迅速吸引，从而让他们放松心情，更快地融入集体生活与学习中。

三、 信息技术在幼儿教育教学中的应用

（1）强化师幼互动，提高幼儿交际能力。每个人都必须掌握基本的交际能力，幼儿阶段的教育中，教师应重视培养幼儿的沟通交际能力。部分幼儿平时喜欢自己玩耍，不愿意主动与别人沟通交流，长此以往，这会对幼儿的心理健康产生不良的影响。研究表明，活泼开朗的幼儿心理也更加积极健康，他们也更容易获得成功的体验。因此，教师可将信息技术与幼儿教育有效融合，培养幼儿良好的交往能力，促进幼儿与信息技术的互动。当然，仍然需要把握好运用信息技术的度，切不可让幼儿对信息技术产生依赖。教师要将培养幼儿的人际交往能力以及表达能力当作工作重点。针对部分比较胆小的幼儿，则可以运用信息技术刺激幼儿的感官，让其敢于表达。比如在教唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌时，笔者结合了多媒体给幼儿播放动听的歌曲以及多姿多彩的视频影像，在此之后通过一些问题引导幼儿思考，如：“你在什么时间，什么地点做了件什么事？”以这个问题引导幼儿发表自己的见解。由于幼儿都想得到教师的肯定，很多幼儿都主动发言，在发言的过程中，幼儿的表达能力和交际能力都会得到提高。（2）播放智益类动画片，启迪幼儿智慧。教师在开展教学活动时应考虑采用的教学方法是否与幼儿的年龄特点相符，尽可能选择幼儿易于理解且又易于接受的教学方式。幼儿阶段是幼儿学习与获取知识的重要时期，同时也是幼儿的形象思维非常突出的时期，这就需要教师以幼儿的心理需求为出发点启迪幼儿，让幼儿在课堂上观看一些智益类的动画片，以提高幼儿学习兴趣，启发幼儿积极思考。比如，《猴子捞月》就是一部十分有教育意义的经典动画片，在观看这部动画片时幼儿能受到启发，从而形成积极思考的习惯，这对幼儿的发展是极为有利的。教师通过利用信息技术给幼儿播放视频，让幼儿感受动画片中人物情感或故事情节，能促使幼儿不断开阔眼界，从而实现预期的教育目标。（3）充分利用网络技术，构建家园沟通平台。幼儿年龄比较小，刚进入幼儿园时难免会因为脱离家庭与父母投入到新环境当中而不适应。一些幼儿不能快速适应新的学习环境以及学习氛围，甚至产生厌学心理，这对幼儿的成长与发展很不利。因此，教师要针对当前幼儿教育中存在的问题，科學运用网络技术建立良好的家校沟通平台，密切与家长的联系。有了沟通平台，家长可以了解孩子的行为表现和生活学习情况。教师可以及时反映孩子在园情况，同时又能向家长了解幼儿在家的情况。例如，教师可以邀请所有家长进入班级微信群，及时给家长传递幼儿的在园表现。这样的沟通模式可以让家长放心，强化教师与家长的联系，为教师顺利开展教学打下良好的基础。

综上所述，在幼儿教育中运用信息技术有利于调动幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创新能力以及想象力。教师应提高自身的信息技术水平，发挥其在幼儿的兴趣培养、自主学习能力提高、适应园内生活等方面的教育优势，运用信息技术强化师幼互动，启迪幼儿智慧，搭建家园互动平台，促进幼儿健康可持续发展。

参考文献：

[1]徐庆娜.信息技术在幼儿教育中的应用[J].中国信息技术教育，2014（08）.

[2]史延慧.信息技术在幼儿教育中的应用[J].文教资料，2019（08）.

[3]索玉莎.信息技术在幼儿园教学中的运用[J].中国农村教育，2019（03）.

作者简介：王丽萍（1986-），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事幼儿教育研究。