浅谈小学英语小组合作学习的评价机制

【摘要】当前，随着社会的发展，我国教育事业正处于改革的关键时期，根据教育部门出台的相关文件，对学生的综合素质提升提出了更高的要求，特别是学生的自主学习能力，因此，在小学英语课堂设计小组合作学习的评价机制，便有了更深层次的意义。本文笔者针对小学英语小组合作学习过程中的评价机制进行了以下几个方面分析。

【关键词】小学英语;合作小组;评价机制

【作者简介】张淡新，广东省广州市增城区荔城街第二小学。

【基金项目】本文系广州市教育科学规划2016年度立项课题（课题编号：1201574512）《基于阳光评价的英语课堂小组合作及评价策略研究》的研究成果。

在小学英语日常教学中，我们发现，通过对小组合作学习进行评价，可以让学生在学习上相互配合，创造一种向上的影响力，产生一种你追我赶的学习劲头，这对提高他们学习的积极性是大有裨益的，同时也可以显著提升教师的授课效率。

一、充分发挥学生的主体功能

小组合作学习是一种高效的学习模式，在小学英语教学中，通过开展小组合作学习活动，教学主体由授课教师变为学生，有助于教师与学生在教学目的上达成一致，完成共同的目标和任务，提高学生主动参与学习的积极性，这是一种新型的教育形式。因此，要开展好小学英语合作学习，就需要教师在课前做好备课、导学案等一系列准备工作，做好研读课标、钻研教材、调查学情、进行课程资源开发及教学策略构思等。通过授课教师的积极引导，学生可以在小组内开展合作探究式学习，然后归纳不明白或者不清晰的地方，把问题带入课堂。

例如：在讲解“food”这个新单词时，教师可以对学生说大家由food这个单词可以联想到什么呢？然后留给学生5分钟讨论时间，并告诉学生，请将你们讨论的结果记录下来，最后我会根据哪个小组想到的单词最多最准确，哪个小组得到的分数就最高。通过这种方式的转变，让学生掌握课堂的话语权，在积极讨论的同时也可以不断地提升思维能力，構建学生系统性思维，培养学生合作的意识，以分数来评价学生的学习效果，又可以反向激励学生学习的积极性，在英语学习过程中收获超过预期的学习效果，让教学目标顺利落地。

二、发挥小组群体在互动功能

在小学英语教学中开展小组合作学习，对培养学生的团结协作、责任感有很好地帮助，引入的评价机制能有效发挥小组群体的互动功能，让成绩优异的学生在学习方面有更好的造就，对成绩略差的同学来说，也是养成良好学习习惯的一个途径。因此，在英语课程的学习中，我们设计了个人评价表，主要有以下几个部分：姓名;课前小研究;参与小组讨论;课堂发言;学会守纪、倾听;服从组长安排;个人总分。并在下面附有详细的说明：按要求完成课前小研究+5分，完成一半不加分，没有完成-5分;参与讨论积极，并尽量使英语+3分;小组成员发言准确，声音响亮，仪态大方+3分……

例如：教师在讲解“ruler”这个新的知识点时，可以带领学生们玩一个小游戏，常用的英语课堂游戏，即Magic box魔术盒子，这就需要教师提前将需要复习或者引导学习的物体如：直尺、橡皮、铅笔、三角板等放进盒子里，然后将班里的学生分成几个小组，并请每个小组轮流派出一人参与游戏，把手伸进盒子里摸一摸，教师这时候可以说：“Remember when you take it out， please say its English name，OK？”然后当学生用英语说出来时，就可以根据他回答的效果来进行打分，比如发音清晰、声音响亮的可以加1分，同时更换小组其他的成员来加入游戏，哪个小组用最快的时间，把盒子里的物体确认完毕，哪个小组就可以获得较高的分数，这就考察了学生对物体的认识以及自身对英语词汇的掌握程度，如此整个课堂既直观，又富有意义。

三、培养学生合作竞争意识

通过观察，我们发现，评价机制设定可以帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们团结合作、主动参与、积极交流、强化竞争等意识。在课后完成作业的过程中，我们设计了个人评价表，主要包括以下几个部分：姓名;作业;背诵单词;课文背诵;听读微课、纳米盒或者语音作业;个人合计。并在下面附有详细的说明：有按时按要求完成作业每次-5分;认真完成作业，批改为A+计5分，其他的计1分;背诵完每课单词计5分;没按规定时间内完成背诵单词的-3分……通过加分和扣分的原则，把学习的主动权让给学生，学生要想在评价中得到较高的分数，就只能少扣分，多加分。虽然课程结束了，但是留给学生的任务并没有减少。

在小组合作学习中引入评价机制，对教师和学生来说都是大有裨益的，我们相信，通过这种方式，学生的素养也能逐步得到提升。

四、结语

在小学英语教学中开展小组合作学习，学生可以在学习上相互配合，创造一种纵横的影响力，即在对别人产生好的影响的同时，也提升了自身的学习效果，这对提高他们学习的积极性大有裨益。引入评价机制，能够让教学目的更好地得以实现，帮助教师在小学英语教育的路上不断探索，让小学英语教学在轻松的氛围里创造出高效的成果，这也是教师应该不断思考的问题，进而为小学英语教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]何美梨.小学英语课堂小组合作学习的探究与运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：139.