小学数学教学有效渗透德育教育的研究

乔莉

【摘 要】 在新课改背景下，要清晰地认识到德育教育不单纯地存在于思想政治教育教学中，而是存在各学科的教学中。因此各个学科教师要注重学科内德育教学内容的挖掘，同時，教师要结合自身的教育教学经验，为学生构建高效教育教学课堂。在小学数学教学中，教师要注重德育教学开展的策略，不断落实，从而提升学生的德育教学水平。

【关键词】 小学  数学教学  德育教育

引言

在小学中，开展德育教育课程，其就是为了培养学生思想品质。因此教师在开展教学课程时，将教材中蕴含的德育教育内容进行深度的挖掘，不断地深化的德育教学。数学是教育教学体系中的基础学科，应响应新课改的要求，不仅仅要提升学生的数学知识掌握程度，同时还要培养学生良好的思想品质。所以，小学数学教师要结合小学生的年龄特点、自身的教学经验、学生的实际情况等因素，不断创新德育教育在小学数学教学中渗透路径。

一、“言传身教”渗透

教师在教育教学中要具备师德。为学生树立一个良好的榜样，小学生可以将教师作为自身的偶像，在潜移默化中培养学生良好思想品质。所以要求数学教学不仅仅要具备丰富的数学知识，还要注重教师的思想品质。在实际的教学活动中，教师要清晰地认识到德育教育的重要性，有意或者无意地在教学实践活动中融入。教师要不断提升自身业务水平，同时还要注重自身思想品质的培养，从而能够带动学生，共同实现良好思想品质的培养，实现德育教育在小学数学教学中的渗透。

二、挖掘教材资源实现渗透

在数学教材中，都蕴含着德育教育内容，这就需要数学教师对教材进行挖掘，对学生开展德育教育工作。人们生活水平得到提升，在学生上学阶段，学生更不会为了物质而发愁，对于勤俭节约的认知仅存在于书本中，未将其落实在实际中，很多学生养成了浪费的习惯，不利于德育教育工作的开展。教师要利用数学课程，培养学生勤俭节约的品质。例如：在统计计算中，教师利用自身所使用的粉笔进行计算，一盒中有30支粉笔，教师每节课用掉两支，一盒粉笔可以利用15节课;若是教师为了方便，在教学中，仅仅用了一支粉笔的前半段，这样一节课下来，教师需要用掉4支粉笔，一盒粉笔只能用7-8节课。借此，数学教师要鼓励学生树立勤俭节约的意识，将勤俭节约的精神落实在生活中。让学生用眼睛去观察，利用数学知识去计算，感受到浪费的可怕性，从而实现对学生勤俭节约良好思想品质的培养。

三、团队合作中渗透

如今大部分的学生为独生子女，家庭以孩子为中心，使很多学生养成了以自我为中心的思想理念，缺乏集体意识。教师要清楚学生的想法，这有利于教师开展教学活动，促进德育教育内容在数学教学中的运用。在班级中，整个班级可以作为一个整体，无论是在比赛中还是学习中，教师要帮助学生树立集体荣誉感，激发学生动力，让学生不断努力。例如：在数学竞赛中，教师可以在班级内部组织筛选活动，选出优秀的学生代表班集体与其他班集体的学生进行比赛，再从中选出学生代表学校与其他学校进行比赛。这个过程能对学生团队合作意识进行有所培养。在班集体中，每个学生都是班集体中的一员，班集体的荣誉就是学生个人的荣誉。数学教师在教学活动中，不断培养学生上述思想，提升学生的团队合作意识，且在实际中，大量开展有利于学生团队合作精神培养的教学活动，全面地培养学生。

四、教学评价中渗透

教师要在教学课堂中，为学生讲述国内外关于数学家的故事，并且通过故事的讲解让学生感受到伟人身上的良好品质，并逐渐地培养学生具有伟人的那种精神品质，即严谨、科学、探索精神。例如：陈景润在艰苦的环境中完成了“哥德巴赫猜想”，而国外著名的数学家在优渥的条件中，并没有完成，教师要深度挖掘数学家的艰苦科研精神，并将科研精神落实教学活动中，切切实实地实现学生良好思想品质的培养，从而对数学学科树立严谨的态度，在学习过程中要保持探索精神，进而促使学生的全面发展。同时教师要注重数学教学评价活动。教师要针对学生在教学课堂中的表现，有针对性地评价学生，且在评价中渗透德育教育内容。教师的教学评价，不能仅仅具备激励的作用，同时还要符合学生特点，鼓励学生进行学习。教师要注重德育教育在评价中的作用，让教师的教学评价行为成为德育教学活动开展的载体，顺其自然地在数学教学课堂中实现德育教育的渗透。

结束语

综上所述，教师要注重德育教育的重要性，在学科教育中，不仅仅注重学科知识点的教育教学，同时还要不断地培养学生良好思想品质。数学是基础课程，也是较为抽象的课程，教师要数学课程中开展德育教育，就要深度挖掘教材，不断创新教学方式，在教学实践活动中，渗透德育教育内容，实现学生思想品质培养，让学生成长为德才兼备的学生，为学生在未来的生活和工作中打下良好的基础，促使学生在实际中也能继续培养自身思想品质。

参考文献

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