大学生核心英语职业能力需求实证研究

万欣卓 仝允杉 盛子璇

摘 要 在英语教学研究领域中，高校大学生的英语语言实际应用能力是针对问题分析的重要环节。本文对雇用单位用人要求标准、大学生英语应用能力需求、高等学校教学实力三方面进行了调查。研究结果表明，大学生英语应用能力存在相应的职业趋向性，学生求职在听力和口语能力两方面的需求基本一致， 但是教学能力与后两者还存在一些差异， 三者在翻译需求方面也不尽相同。

关键词 大学英语 应用能力 职业需求

0引言

语言教育教学课程设计的基础是需求分析，而我国的外语教学理论是一个薄弱的环节。随着大学英语教学改革的深入，英语需求分析研究得到了许多学者的关注。这些研究侧重于学习者自身的需求，如对学习背景、学习策略、能力水平等方面的研究，对大学英语教学的实际效果以满足學生学习需求的研究，学生经过四、六次考试后学习需求分析等等。然而，关于学生英语应用能力需求与职业相结合的研究还很少。

1研究问题

本文主要就以下四个问题进行分析：（1）职业对大学生英语应用能力的需求趋向性;（2）出于就业考虑大学生对自身自主学习过程中英语应用能力的需求趋向性;（3）教师教学过程中培养听说读写译能力施教程度的趋向性;（4）上述三方面的一致性。

2调查结果与讨论

2.1大学生现状与需求的数据

大学生英语学习需求的趋该表显示，大学生提高英语五项能力的需求有一定的趋向性，对听说的需求程度最大，而翻译能力需求是最低的。

2.2职业需求的数据

调查数据显示，市场营销人员、企业管理人员，技术研发人员等岗位对具备英语实际应用能力的学生有一定的需求。所有的用人单位均认为具备良好的英语应用能力对学生就业有帮助，而且多数单位在招聘员工时，也将具备英语应用能力作为条件之一。此外，超过一半的企业对英语四级证书有要求，五分之一的企业对六级证书有要求。

在用人单位对学生英语应用能力的具体需求中，翻译能力是第一位的，其次是听说能力。由此可见，用人单位比较注重学生在实际工作中使用英语的能力，如使用英语交流与客户对接、翻译相关英文文献资料等，对于写作能力的要求较低。

很多教师的教学重点是阅读，说明了提高阅读能力的重要性。另外，半数教师认为口语是难点，其次是听力，但是在实际课堂教学时间和作业两项中，只有少数教师对听力和口语有所侧重。这一现象一方面可能与传统的教学观念有关， 认为学生通过阅读才能更好的学习相关英语知识，另一方面也可能由于地区限制、口语测评困难、专业技术人员缺乏有关。

3结语

通过上述三个方面的分析，可以总结出在职业层面上大学生英语应用能力需求的趋向性：

（1）大学生多对提高与自身专业相关的英语能力需求较高，因此在提高英语表达和交流能力方面有一定的职业趋向性，为提高自己的就业机会和职场发展做准备。

（2）用人单位对大学生英语应用能力的要求主要偏向翻译和口语等实践能力，当然出于交际需要，也比较重视听力能力。大学生自身提高英语应用能力的需求也是趋向于听说，特别是在口语方面，因为他们迫切需要提高就某一领域特定性的话题进行交流的能力。学生和职业的这种趋向性基本一致。

（3）大学英语教育教学的施教程度在课堂教学时间、作业布置、考试测评等多方面趋向于提高阅读能力， 对翻译和口语方面重视相对不够。这与学生及职业两方面的需求趋向有一定的差异。

（4）客观上， 用人单位对大学英语证书有需求， 这一职业需求与学生、教学的需求也有一致性。

综上所述，此项研究将学生需求、教学程度和社会职业需求结合起来，分析了这三者在提高大学生英语应用能力方面的趋向性及其关系，对大学英语教育教学改革，提高学生英语跨文化交际能力，促进学生就业具有一定的参考意义。但本研究的调查范围带有一定的地域局限性，职业需求方面的受试体未涉及到工作中无英语需求或有其他语种需求的企业，调查数据较少。但从需求分析的重要性来看，大学生英语应用能力的职业需求仍是一个值得进一步探讨的课题。

参考文献

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