浅谈如何转化新疆少数民族学困生的国语教学策略

王奖

摘 要 国语是一门公共学科，它与生活紧密相连，它来源于生活，又运用于生活，在这门课的教学中少数民族学困生的问题成为大家密切关注的问题，在国语课堂教学中，怎样激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，是我们一直在探索的问题，作为一名老师，我认为要多给他们一些关爱，对于这些学困生要多鼓励和表扬，少一些批评和指责，我们要善于发现他们身上的闪光点，从而找到适合他们的教学方法。

关键词 国语数学 学困生 有效转化

1放下教师角色，与学生多进行真诚的心理沟通

作为一名在一线工作的教师，我认为教育离不开爱，只有你真正的俯下身倾听学生们的想法，对好的想法投以鼓励的眼神，学生们就会对学习信心倍增，我们要用爱心去呵护这些学生，其实你就可以发现他们身上的闪光点。因此，作为教师我们首先要和学生成为朋友，在教育教学工作中，只有我们了解了学生的心理，才能对症下药，作为学困生，他们缺乏自信，对此，我先对他们进行心理疏通，让他们树立学习的信心，同时，让其他同学多帮助这些学困生，其实他们很聪明，让学习好的同学去帮助他们，我用行动感化了他们，也看到了在以后的学习中取得的进步。让我深深的懂得了，教育是爱和理解的完美结合，离开了爱的教育不能称之为完整的教育，正如这句话：“一份耕耘就有一份收获”，虽然，语言是我们之间最大的障碍，我相信只要我们有耐心和爱心，用真诚的行动感化他们，学生们的进步指日可待，必将会硕果累累。

2创设情境展开教学，培养学生解决问题的能力

俗话说得好：“兴趣是打开智慧之门的钥匙”，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习知识的动力，在教学中，课堂教学是重中之重，对于学生来说集中注意力的时间只有20分钟，要向课堂40分钟要教学质量，因此，备好一节课是关键，在设计一节课时，我先从学生感兴趣的问题入手，例如，人教版三年级语文上册第二单元第四课《古诗三首》第二首诗《赠刘景文》中写到了荷花，上课前让学生提前预习，找出含苞待放的花蕾、开放的荷花、荷叶、开放后的莲蓬、莲藕等图片，上课前贴在黑板上，既调到了学生的积极性，又增加了学生的动手能力。

3让学困生掌握正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯

学困生顾明思议是学习习惯不好、学习成绩差的学生，这部分学生往往是老师最头疼的学生，同时，这些学生不良的行为习惯会影响到其他学生， 从而使整个班级的班风也会变差，因此，转化学困生使其养成良好的学习习惯，是教学工作的重中之重。首先，培养这些学生养成上课认真听讲的习惯。由于这些学生自控能力较差，经常有“开小差”“做小动作”之类的事，在课堂上安排认真听讲的学生与学困生结“对”，并及时提醒他们，使他们养成上课认真听讲的好习惯。其次，培养学困生养成勤学好问的良好学习习惯，每天让优生及时地给学困生进行辅导，把今天所学的知识点当中的重难点着重讲解，让学困生在练习中理解并掌握，从而做到“今日事、今日毕”。最后，培养学困生养成按时完成作业的好习惯，让优生督促这些学困生按时完成作业，对每次作业能按时完成并且书写规范的学生，教师登记平时成绩和发奖品等方式，对学困生们的进步予以认可。另外，在平时的教学中，对作业及练习册及时批改，对错误进行总结归纳，对于有进步的学生教师给予鼓励，克服他们自卑的心理，从而培养他们学习的信心。对于错题不理解的知识进行一对一的辅导，帮助学生理解和掌握这些知识点。我认为小组合作学习贯穿于整个教学中，因此，我会把学生分成若干小组，指定一名成绩好的同学任组长，针对每天所学的知识点，组长提问考其他同学 ，对于存在的问题 ，组长耐心的给其他同学讲解，对于较难题目教师归纳总结并进行着重讲解 。

4练习题设计的形式要多样，作业布置要合理

在教学中，我们要认真研读课程标准，把理论知识运用于实际教学中，在教学中，把握好教学重、难点，认真揣摩本节课的教学设计，把小组合作学习贯穿于教学中，做到教学环节环环相扣，课前认真备课，在备练习这一环节中，练习题的设计要有針对性、层次性和趣味性，结合“生活画面”设计练习题，这样可以提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，教师应当多为学生设计一些拓展性的练习题，让学生用多种方法来解决问题，提高学生的创新思维能力。

5增进家校联系，督促学困生取得进步

家长是孩子的第一任老师，启蒙教育在孩子的心理留下深深的印迹，因此，教学中家校联系起着至关重要作用，对于这些民族学生来说，语言沟通成为最大的障碍，每次与家长沟通时，我会安排一名同学当翻译，了解一下学困生在家里的表现，对于行为习惯上存在的不足之处都要一一指出来，让家长共同督促孩子改正，让家长回去多与孩子进行国语交流，对于孩子的点滴进步要经常鼓励和表扬，让孩子阅读一些适合自己年龄特点的国语篇章。因此，教育教学离不开家长的密切配合，只有家校紧密配合，共同努力，学困生的转化工作才能取得更好的效果。

学困生的转化是一个长期的工作，作为一名人民教师，我们应该尊重学困生的人格，不歧视这些学生，不辱骂，更不能体罚这些学生，从关心和爱护的角度出发，针对他们的实际情况，采取生动活泼，灵活多样的教育方法，让他们对国语学习产生兴趣，因材施教，让他们在国语学习的过程中找到快乐，使他们健康成长。

参考文献

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[2] 郭丽萍.少数民族学生汉语策略探析[J].语言与翻译，2006（05）.

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