关于促进高中学生物理学科核心素养养成的教学探讨

朱军亮

摘 要 随着教育的不断发展，新课改的推动，人们开始注重素质教育，物理核心素养教学是其中一个部分，且是一个终身性的教学过程，为的是能够让学生形成终身发展的关键能力和必备品质，也能够为我国培养更多的物理专业人才。本文就以促进高中学生物理学科核心素养养成为基础进行探讨分析。

关键词 高中物理 核心素养

1探讨分析高中物理学科核心素养的内涵

1.1探讨分析高中物理学科核心素养主要组成部分

近些年来随着社会的不断发展，国民素质也在飞速提升，因此高中教师在进行教学时也更加注重培養学生的核心素养，其中，培养学生物理学科核心素养，能够帮助学生形成适合自己发展，满足社会需要的品格和关键能力。物理观念主要就是指以物理学的角度去认识物质、运动、作用、能量等。科学思维是指从物理学的角度认识到事物的客观属性、规律以及相互之间的联系。科学探究主要就是提出问题后形成相应的假设，并能够通过实验获取信息、处理信息，根据实验中得出来的结论进行总结。科学态度与责任主要是指认识科学的本质，理解科学、技术、社会之间的关系，并在此基础上形成正确的科学态度以及责任感。高中物理教师应该让高中生在平时的物理学习更加注重培养自身的创新意识和探究意识，对待任何问题，有自己的见解和想法，并且可以和教师交流自己的想法，在这个过程中，能够不断深入自己的见解，能够养成自己独立的能力。除此以外，教师可以让学生用科学的方法、手段收集信息，学生在初步得出一定的结论后，可以与同伴之间进行交流，培养学生的协作能力和核心素养。

1.2探讨分析高中物理学科核心素养的内涵

高中教师在进行高中物理教学之前应该了解并掌握高中物理学科核心素养的内涵，并且可以用物理观念解释生活中出现的自然现象，解决实际生活中的物理问题，实现教育的最终目的，可以在讲课时以实际生活结合教学内容，使学生能够更加深刻地认识到问题的本质。科学思维是一个将生活中的物理规律进行抽象、总结、概括的过程，科学探究是指在得到一定的结论后可以根据实验过程以及得出的结论进行客观的反思，为了更好地培养学生的科学思维，应当让学生就某一实验内容和知识点以自己的方式去进行推理和论证，教师可以在旁协助，并给予一定的指导，而在推理和论证的过程中，培养了学生物理学科的核心素养。实验探究主要包括提出问题、进行假设、用科学的方法进行解释、交流等，学生应该在得出一定的结论后，可以与教师讨论该结论，并叙述实验过程，还可以做出相应的反思评估，教师对学生所做的反思评估和所得的结论，给予最终的总结，指出其中的不足和优点。教师应当让学生在学习物理的过程中正确认识科学的本质，具备学习物理、研究物理的能力。让学生在物理学习时能够和同学互帮互助，尊重同学以及其他同学的物理想法。让学生在发表自己的见解时能够保证自身见解的科学性以及正确性，并可以根据相应的科学实验以及真实的证据来证明自己的见解。让学生能够具有保护环境、节约各种资源等积极向上的责任感，让学生在高中阶段不只是学习知识，身心素养都可以得到发展，实现全面发展，从而培养学生的核心素养。

2探讨分析促进高中中学生物理学科核心素养养成的教学方法

2.1教师在设计高中物理教学活动时应增加课程的趣味性，激发学习兴趣

高中物理教师应认识到促进高中学生物理学科核心素养养成的方法之一就是在设计高中物理教学活动时增加课程的趣味性，吸引学生的学习兴趣。在高中阶段学生们开始有了备战高考的巨大压力，学生们都具有较大的心理压力，在繁重的学习内容和巨大的学习压力下，学生可能会对学习产生抵触心理，因为物理学科对学生理性思维和综合能力的要求更高，对于许多同学来说，物理是一门比较困难的学科，为了避免学生对物理产生厌烦情绪，教师应当增加课程的趣味性，以激发学生的学习兴趣。教师在设计教学活动时，需要明确学生的主体地位，充分考虑到学生的学习能力和理解能力，具有层次性的设计教学内容，并增加一定的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围。比如说，在学习打点计时器测量加速度这一部分内容时，教师可以在实验室内学习，这一章节让学生以实验的形式更加直观的认识到具体的内容，可以以小组的形式，每一组按照教师的要求和实验要求做实验，得出实验报告，让学生自己动手去学习和探索，用理论内容去验证实践，培养自身物理学科的核心素养。

2.2教师应为学生预留出一定的自主探究实验的时间

高中物理教师在设计高中物理教学课程时应注重设计教学环节，应为学生预留出充分的自由探究实验的时间。当今社会更注重人才的操作能力和实践能力，物理教师也应当更加注重培养学生的科学思维和实践能力，在讲课时将理论与实践相结合，并且让学生用实践去验证理论内容。为了更好地培养学生物理课程的核心素养，教师可以让学生以小组合作的形式来进行探究实验。让学生学习高中物理知识同时，也学会人际交往，锻炼自身的操作能力和协作能力，培养学生的物理观念和科学思维。

2.3使学生养成良好的科学态度

学生的学习态度直接决定着最终的学习质量和学习效率，为了培养学生物理学科的综合素养，教师必须要使学生养成良好的学习态度和科学态度，物理对于学生的科学思维和实践能力等要求较高，学生以正确严谨的科学态度去学习物理，这门学科能够有效地提高学生的自身修养，锻炼学生的思维能力和学习能力，使学生更加严格的要求自己。比方说在学习牛顿第一定律这部分内容时，教师可以介绍牛顿为此付出的艰辛与努力，如何摆脱传统观念束缚等内容，并以此为开始引入之后的教学内容，这样可以使学生有更加深刻的认识。

参考文献

[1] 滕安平.运用U型模式提升高中学生物理学科核心素养——以“弹力”为例[J].中学物理教学参考，2019，48（07）：31-33.

[2] 邹帆.如何培养高中学生的物理学科核心素养[J].西部素质教育，2018，4（10）：66-67.