基于CDIO模式下的软件课程教学改革初探

黄霞

摘 要 随着新时代的发展，科技的进步以及信息化时代的来临给人们带来了许多的机遇与挑战。图像化的快速发展对于图像处理的高效化、人性化方面都有很大的突破。于普遍教学单位而言，在软件课程教学改革方面做到“教、学、做”一体化成了终极培养目标。本文将以Photoshop（后文简称PS）为例阐述如何结合“教、学、做”一体化实现PS在课程教学中改革。本文对传统的PS教学方法进行了问题剖析，结合了CDIO的新型培养模式，将PS课程教学进行适度改革，对学生的项目基础知识、个人能力、人际团队和项目系统能力方面更加关注，力争全面提升课程教学品质和学生学习效率。

关键词 CDIO工程教育 PS课程 教学改革

0前言

CDIO工程教育模式是近几年教育改革优秀成果，通过CDIO工程教育模式，强调让学生积极主动的去学习并通过主观学习提高学生的实践能力，从而增加课程之间的有机联系。CDIO的培养大纲意在培养学生工程基础知识、个人能力、人际团队能力，并在对应部分设有预定目标，对学生展开全面发展的培养。

随着电子信息科学技术的飞速发展，网络改变了人们的生活。反之，人们的生产活动对于推进网络科学技术的发展也有很大的进步。随着人们对于美、对于艺术的追求，视觉信息所包含的内容逐渐增多，快节奏生活下的各种宣传、设计等产品都通过图片的形式来呈现。人们开始运用PS等专业软件来对一些专业化图片，海报进行设计、制作，这也是为了更好的满足大众以及各种商业需求的大方向发展的必然。因此，各行各业对于图像处理方面的人才变得十分紧缺。对于我们而言，如何使 PS课程教学走在行业发展前列，让知识能无缝连接市场，让真正愿意致力于投身图像处理行业的人才学有所收获，是我们一直在探索的事情。

1 PS课程教学现状及概述

1.1教学重点

本课程的最终实现是学生根据自己的艺术感观结合所学基础技术知识，制作出具有创造性、思维性的作品。通过PS课程的学习，要求学生掌握一些基本的工具使用、特效制作等，要求学生通过上机实践强化对课程阶段性项目任务技能的掌握及运用，提高学生对PS软件技术的应用能力。本课程主要起到引领学生进入图像处理课程入门级别技能掌握，对今后学生进行图像处理的学习以及深造起到初步铺垫作用，当然在学习之前也需要学生掌握一些系相关的理论基础知识及实践常识辅助学习。

1.2 PS 介绍

PS是Adobe公司推出的专业图像处理软件， 它以强大的功能和简易的操作受到了广泛的使用，据调查许多入门者对该软件的了解只是皮毛，还需通过深入的探索与了解、应用才可以更加灵活地应用该软件。

1.3 PS课程教学现状

随着网络越发深入人们的日常生活以及各行各业的生产活动中去，PS技术已成为高校设计类、计算机类学生的必备技能。而对各行各业来说，掌握PS专业化的人才需求量也是非常大的。所以笔者认为我们在PS课程教学培养方面，需跟得上时代的发展，因此我在结合PS部分课程教学设计、教学方法、教学手段等方面进行了长期的调研与思考，对授课教材也进行了相关调查，发现当前PS课程教学中，还存在以下几点问题：

1.3.1“灌输式”教育方式落后

普遍高校在对PS课程进行传授时，普遍采取灌输式传输理论知识的做法，课堂讲解开堂部分基本是将ps工具脱离案例独立出来进行基础功能阐述，而练习则基本是课后的一小部分辅助形式。PS课程培养的是技术应用型人才，單纯的理论知识灌输，没有配备相应量的专业技能训练（这体现在机房电脑的数量与学生人数的不匹配或者专项作业训练量的不匹配导致的）导致一切理论知识的传授都是纸上谈兵。同时，“灌输式”的教育模式极大限度的限制了学生们的发散思维、创造性思维。尤其在这类似的设计软件课程中，更需要鼓励学生讲究创意。

1.3.2教学案例缺乏项目整体构思

在当前的教学内容中，对于案例的选择以及整体的构思、安排方面不够完善。案例的选择需要具有典型性以及与时俱进、推陈出新的特点，在案例的选择上应该从课程整体教学目标出发，分层次、分阶段考虑整体难度渐变、技术渐变，要具有一定的创新性，具有前后衔接的系统性，案例由易到难，引导操作由详到简，最后让学生自行创作，主动参与。这样才可以更好的将课程教学与培养方案以及时代发展对于图像处理专业提出的高要求，高创新结合起来。真正做到从学生未来发展出发，使学习具有启发性、发散性、新颖性、吸引性等特点，更好的将案例以及授课内容、专业技巧相结合，切实的发挥案例的实际作用，使学生的学习成效能直接接轨市场。

1.3.3培养方向定位不够清晰

当前，网站视图制作、电子商务物品展示、摄影后期制作、视频后期处理等，各行各业的快速发展给这个专业带来了无限生机，但是大多学校对于这一方面人才培养的定位还不够清晰，许多学校在培养PS专业人才中要求熟练掌握各个技能工具，教师偏注重软件的工具使用以及技巧练习，忽略了对于学生一定的构思能力、创意等方面的培养，这是一个长期工程也是必不可少的部分，而这需要课程之间的衔接，比如学生在进行PS相关学习课程学习之前需要有美术基底、艺术欣赏等基底这就涉及到了三大构成课程等周边课程的铺垫。

1.3.4实践与理论结合不够紧密

课堂教学多为先讲后做，这一段的时间差或长或短，不能真正形成“做中学，学中做”的模式，导致理论与实践无法紧密结合，在实际操作中就会大大降低效率，无法发挥理论授课的充分吸收，此处我们建议能否在每个部分中引入基本企业项目，从项目的具体剖析中引导学生一起发现问题、自主组队解决问题并进行分享，而教师则充当答疑角色。由此亦可贯穿cdio“基于项目、问题学习的教学模式”理念实现以学生为中心、教学高效化模式提升教学品质与学习成效。

1.3.5考核形式存在问题

当前在PS教学考核中，多采取以最终作品形式进行考核，侧重对于PS软件工具的使用，而失去了阶段性检测部分，忽略学生对于作品的构思、设想等过程检验，单纯的技能考试和对最终作品成效考核是需要双重并进的，不能顾此失彼。在评价学生作品的同时，还应纳入学生的发展、合作、创新等情况考核，确保在学习中做到全面发展，有效学习。

2 CDIO工程教育模式在PS课程教学改革中的探索

2.1 PS课程教学改革的必要性

在对学生进行PS相关培实训时我们发现当前还存在着许多的问题，针对不同的课程应该有不同的解决方法，我们将学与用进行充分配合，来保证达到最佳的教学方案。在PS实训中，案例实训以及创新思维的培养过程是教学活动开展中非常重要的环节，可以对学生充分掌握课程知识以及熟练应用相关知识以及技能起到极大地作用。图像处理技术以及PS的应用本就是专业性、实践性很强的课程学习。但是就当前课程实训现状来看，很长的一段时期，我们采用的都是固定式的传授讲解型为主的教育模式，对于这个实践性极强的专业来说已经跟不上时代的发展了。导致学生中有部分人仅能简单应对教过的几种图像处理案例而忽略了延伸性和以一推三的能力。这对于教学而言是一项重大的失败。我们必须引入可以培养学生全面发展的方案，有针对性的提升学生学习学习的能力、举一反三的能力，才能保障学生在校受到的训练是适应职场发展的。

2.1.1社会要求的必须性

当前，市场需要的是专业性强、有创造性、有协作能力的人才。而我们的课堂基本倾向 “一言堂”专业知识干点培训的教学模式明显跟不上时代的发展，就市场发展情况以及个人能力提升方面，实施对PS教学课程的创新改革是必要的。

2.1.2对个人能力全方位要求的提升

有许多人在学习中没有得到严格的要求，导致个人学习起来困难加倍，学校作为教书育人的场所，在对专业课程进行教授的过程中，应该具有更多延展性训练，对个人的能力以及各方面都可以设置对应训练、培养。当前的PS培养模式着重在于技术技能方面的培养，创新精神、团队协作以及个人能力的全方位提升还有待加强。另外，我们还应关注团队协作中的分配合理性，避免浑水摸鱼又成了团队协作的弊端。

2.2 CDIO工程教育模式概述

PS课程改革实施方案制定时需要重点结合cdio理念将实践、理论、创新纳为改革重点。其所提出的12个标准对于PS课程教育改革方针的制定也具有极大的启发。

首先建立以CDIO 为基本环境的教育环境，在培养方案中采用将过程、产品、系统构思、设计、实施和运作融入课程的教育。在教育中应反映CDIO工程模式的培养理念。建立恰当的学习目标，结合基本的个人能力、人际能力、专业学习等方面，建立适应学生该到达的能力以及水平标准的培养方案和目标。

建立一体化的教学计划，努力做到各学科相互支撑（ps基础训练与交互式课程的融合，交互式课程中PS部分与计算思维课程图像处理部分的融合，与艺术史理论欣赏课程部分的融合），将培养方向融入课程设计之中，对个人的能力、人际交往、产品完成过程和系统能力进行综合化培养及锻炼。结合以工程导论为驱动，激发学生的兴趣和动力。在设计和实现环节中，我们应对学生的基本水平以及高级水平进行明确，提供更多的机会让学生参加实战项目。通过与相关企业建立良好合作从而建立适合学生实践的工作场所，让学生通过实践积累经验，以帮助学生对学科知识、个人能力、人际能力等进行综合提升。过程中我们可以努力激发学生主动学习思维，只有热情、主动才会促进学生不断钻研、不断探索，促成成就。在以上环节实现过程中，我们对于教师的要求也是极高的，不仅要对自身的能力有所提升，要对教学方式方法进行改革和完善，对相关能力也要进行不断地提高，让自己不被时代落下，紧跟发展。建立更加完善的考核模式，引入专业评估标准，阶段性的对学生的能力有针对性的提升。

3 PS课程教学改革实践

3.1 CDIO模式应用于PS课程教学中实例分析

3.1.1 CDIO模式结合项目驱动法。

许多高校对于图像处理方面的学习引进了许多优秀的模式，已有学校引进CDIO工程教育模式，以CDIO为基本学习环境，采用项目驱动教学法，将理论教学与实践教学相统一，建立以小组形式完成某个项目或者工程来进行学习，在过程中巩固基础知识。有助于学生对图像处理有全方面的认识。同时，小组间的分工合作对于适应市场工作环境以及培养交流合作能力都有十分重大的意义。图像处理在实际应用中结合教师的辅导，对教师教学能力的提升也有很大帮助，对共性问题统一解决，特性问题针对性解决，实行一体化教学计划，可以对学生个人能力有很大的提升。

3.1.2基于OBE教学理念进行设计

OBE教学理念结合CDIO引进图像处理的课程改革中，其方案大致如下，对学生的学习需求、课程实现目标以及配套教材清晰地进行了规定，设计出更加合理配套的案例来辅佐教学，配以适合的教材辅助学习，在过程中增加考核办法，引入CDIO中的学生考核标准和专业评估标准，对学生阶段性的学习情况有所掌握，有针对性的调整下一步的教学方案。

3.1.3与新兴多样化教学模式相结合

一些学校在开展图像处理课程改革中，采用更加先进的模式，与一些网课相结合，进行深层次的培养，深入浅出给大家提供更加广泛的学习平台，培养学生的自学意识，有助于学生在课余时间进行深层次的学习。同时，对于图像处理课程的设计需要结合课上教学，实践教学以及深入教学的程度合理安排，学生可以根据线上互动，线下探究进行主动性的研究，培养学生的研讨意识以及团队协作意识，也提醒我们注重了综合素质的培养。

3.2 CDIO模式下对PS系列课程项目的改革

针对我校图像处理课程教学改革，可以从以下几个方面出发，结合OBE教学理念和CDIO工程教育对学校课程的开设以及培养方案进行明确配置，引用CDIO十二个标准展开全方位推进，结合以项目为驱动的方式对学生的实践能力加以巩固，理论与实践相結合，同时可以开设小组学习，以完成一个大项目为训练，在学生综合性学习标准以及主动学习方面会有很大提升，同时对其协作能力，配合能力，沟通能力进行培养，从而达到全面发展的目的，促使学生更加主动地，自主的学习，为取得更高层次的进步作准备。

3.2.1课程安排合理化

在对PS课程进行安排时，课程的安排需合理，理论知识和实践相辅相成，设立合适的学期目标或者某个项目目标，提倡鼓励式、趣味式教学，激发学生独立探索，独立发现的精神，努力实现自主自发的学习状态。在PS的学习上，技巧固然重要，拥有自己独立的思想以及构思空间也是非常重要的一个环节，尤其是创新部分，思维的角度开发、思绪建立、创意陈述、创意表达都是环环相扣，逻辑关联的。

3.2.2以项目驱动的方式应用于理论教学

这一方案可以通过加强学校与企业无缝连接的合作，建立良好协议机制，来达到双方互赢的效果。企业提供项目，学校可以在教学之后结合项目让学生有所练习提升。在对学生教学方案的确立上应该结合CDIO培养思想，建立项目实训基地，让学生提前感受真正的工作环境，以培养学生动手能力为中心，保障其全面发展。在课程的开设中应该注重理论与实践相结合，相辅相成，学习有所深入。

3.2.3有针对性的分小组培养

在图像处理的学习中，培养自发性、主动学习是十分必要的，有助于培养学生综合性学习经验的积累。在实践中可以选择采用划分兴趣小组，采取交互式完成项目的方法对所学知识进行巩固和应用。将CDIO中设计实现经验标准引入学生培养计划，以工程导论目标为培养过程，在完成项目中得到锻炼与提升。通过模拟小组完成课程后的任务，针对学生在实际学习应用中发现的问题，对学生加以引导和指点，实时给予帮助，协助学生一起完成任务。在这个过程中可以培养学生创造性以及合作的能力。当前图像处理在市场中的应用在十分广泛，难免会遇到极大的工程，这时让学生学会自主的在团队中进行合理分工，对自己高要求也是学生应该具备的能力。

4 CDIO模式下PS教学改革的发展预测

4.1 CDIO模式下PS教学改革的改善与进步

通过引入CDIO工程教育模式，可对当前在PS课程教学中出现的实践跟不上理论、教学安排跟不上时代发展、培养方案达不到预期目标等情况都有了针对性的改善，我们发现CDIO模式的引进可一定程度上激发学生们自主学习的积极性，更加清晰自己的目标，有针地性的进行自我提升、自我完善。这对教师合理安排课程，进行不断深层次的探索具有极大的帮助意义。

4.2 CDIO模式下教学改革方面的进步

CDIO模式的引进，对学生的培养方案进行了完善，引入与时俱进的思想，要不断的发现问题，不断地进步，走在时代发展的前列，才可以培养出更加优秀的人才，适应市场发展需求。通过设立目标，让学生更加清晰自己努力的方向，而不再是盲目的为了完成作业而完成的心态，我们合理采取校企合作亦或是工程性教学就是为了能让他们的学生学习生活与将来的职场工作相接轨，就是为了他们能有一个更好的适应期与过渡阶段。同时也要求我们采用CDIO工程教育模式对学生的考核标准变得更加高，更饱满。对于老师能力的提升也具有一定的启发意义。通过以上这些观点，可以更好的取得PS教学改革方面的进步，不仅如此，对于计算机相关课程的教学都应用都具有很大的启发意义。

5结束语

当前，时代的发展以及科技的进步给各行各业都带来了不小的冲击，同时也带来了很大的发展机会。于图像处理而言，就是为学生提供了更多而学习机会和更大的发展空间。应用CDIO工程模式教育，对PS课程的培养方案、课程安排、教育目标达到更清晰化定位，教育发展迫切要求我们将CDIO工程教育模式的思想落实到对学生实际教学以及实践中，同时随着网络快速发展，可以结合多样化教学模式，对学生开展授课。除此之外，我们还可以与社会企业合作，提升学生应用PS解决实际问题的能力，也是提供机会和平台让学生得到全方位发展。

CDIO工程教育模式在PS课程改革中的指导意义是值得高度关注的，我们应该时刻关注实践与认识相结合，与时俱进，了解市场发展，及时对PS课程的设置作出调整，完善人才培养方案，培养出与市场无缝连接的高素质人才。

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