核心素养下初中化学高效课堂的构建

陈海燕

摘  要：社会的发展是非常快的，追随着社会的发展，教学的方式也是在不断地改变，在初中化学的教学方法上面也应该有很大的变化，教师应该有较新的教学方法和教学思想也应该不断出现。能够改变之前的教学模式，通过化学的核心素养渗透打造一个更加高效的课堂。之所以要打造化学的高效课堂，是因为这种高效课堂可以促进学生能力的提高，这对学生持久、长远的发展有着非常重要的影响。化学相比于其他的学科，是学生们接触较晚的一门新学科，教师需要通过一些方法让学生尽快地适应该学科，对这门学科产生兴趣。以下就是笔者这次对化学高效课堂构建的探究。

关键词：核心素养  初中化学  高效课堂

化学是学生在初中阶段最后接触的一门新的学科，但是这门学科也是初中阶段重要的一门学科。化学是非常接近生活的一门学科，所以学好这门学科对学生的日常生活有着很大的帮助，对于学生解决生活中的实际问题有着很重要的意义。由于学生本身是不同的个体，所以他们之间存在着一定的差异性，所以为了让所有的学生都能够通过学习这门课有所发展，我们需要改变现有的教学方法，通过采用高效的教学手段，来提高课堂学习的高效性。虽然随着教育课程改革，初中化学的课堂上面也是有着一定的改变，但是这些改变是很小的，里面还有一些措施并没有得到完善。为了让核心素养得到更有效的渗透，下面就是具体的研究。

1  化学核心素养的基本内涵

核心素养的概念就是指学生在长时间的学习过程中所养成的综合素养。因为学科具有不同的特点，所以每个学科都有自己的核心素养。核心素养具体体现在学生在学习不同学科的知识之后，不仅仅是掌握知识，更重要的是灵活地运用这些知识处理问题。在新课改的前提下，初中化学的核心素养就是学生要有扎实的化学知识，并且形成良好的化学思维，运用这些来解决自己生活中所面临的困难[1]。

2  提高高效课堂构建的有效方法

2.1 完善化学的课堂情境，让学生更有求知欲

课堂的引入式教学中最为重要的一个环节，为之后教学任务的顺利开展、教学过程中的良好氛围都奠定了基础。如果在刚开始上课的时候，就让学生感受到了课程的无聊，在之后的教学过程中就很难调动起学生的积极性，甚至会让一部分学生失去对这门学科的兴趣。在班级中的学生学习能力并不是完全相同的，一个不活跃的课堂情境，会让一部分成绩比较差的学生，更容易引发学生的抵抗心理，就算学生在开始的时候对化学有一定的学习兴趣，也会因为这个原因而丧失。因此，这就要求我们教师在备课的时候，要注意课堂情境的设置，最大程度地让学生对这门学科感兴趣。在设计的时候，我们可以选择设置一些较有趣味性的问题或者设置一些悬念等手段，来激发学生学习的好奇心和对知识的求知欲。只有让学生主动地去学习，才能够让接下来的化学学习实现高效。

例如，在人教版的教材中，就有一课时是《燃烧和灭火》，由于这个课时的设置是与我们日常生活接触比较多的，所以就会很容易让学生丧失学习的积极性。所以教师应该选择合适的教学方式来消除学生的这种想法，教师可以利用现代化的教学手段，给学生播放消防员救火的视频来提高学生对这节课的积极性。可以通过观看视频，让学生思考在灭火中运用到了哪些灭火的工具、具体的方法有哪些。可以通过这样的方式，引导学生进入课堂学习，这样可以充分激发出学生的学习兴趣，进而构建出高效的课堂。

2.2 适当拓展知识，培养学生自主探究能力

化学的知识体系是比较庞杂的，但是化学只是之间也是有着非常密切的联系，所以，在化学的学习上面就有一定的规律性。初中化学是与生活最为密切的，所以一些学生在学习的时候就会自然的感受到知识与生活的联系。这是化学学科的特点，化学知识就是来源于我们的日常生活，所以这些知识也应该为我们的生活服务。教师在教学过程中应该注意将书本上的知识与生活进行结合，并且适当地拓展教学的内容，这样有利于学生们把学到的知识进行分类，并且与生活实际联系起来，这样有助于学生之后的探究。

例如，在人教版的教材中，就有一课时是《二氧化碳的制取原理》，教师在教学的过程中就可以把生活中的二氧化碳知识与书本上的內容进行结合，这样就可以把书本上的知识运用到生活实践中。这样的做法很容易激发学生对化学学科的兴趣，也就会自然而然地展开学科知识的探究。

2.3 组织学生合作学习，充分调动课堂氛围

有一种新的课堂模式是在新课改的背景下进行实施的，它就是合作学习。合作学习是一种能够提高课堂效率的有效手段。在让同学们合作学习的时候，教师可以根据学生的不同水平、不同特点进行分组，然后小组就一个课堂内容开展探讨，在这个探讨过程中能够提高学生之间的沟通能力，并且能够有效提高学生的知识探究能力。学生在小组的合作学习过程中，能够积极地表达自己的观点，学生的思路可以完全地得到释放，这样的学习模式可以活跃课堂的氛围，也可以提高学生的学习热情。

例如，在人教版的教材中，就有一课时是《燃烧和灭火》，可以采用小组讨论的方式，让学生对起火的原因进行讨论，之后再对不同起火原因、怎样正确灭火进行讨论。这样的讨论远远比自己一个人思考更有效率。自己一个人的思考容易在自己的脑回路里出不来，但是多人的合作就可以改善这种不好的地方。通过小组的合作学习，能够培养学生的沟通能力，同时提高学生探究等核心素养[3]。

2.4 理论联系实际，推进学生对知识的理解

化学学科有着一定的特殊性，因为化学是一种来源于生活的学科，所以老师可以利用化学的这个特点，在教学过程中要联系实际，让课本中的知识活起来，学生很容易把知识利用到现实生活中，这样可以加深学生对知识的理解和掌握。

例如，在人教版中有一部分是对碳酸氢钠的知识点，教师就可以通过夏天和碳酸饮料出现气泡的现象进行解释。选择的这一个场景是学生在生活中比较常见的，所以就会激发学生的求知欲，这时教师可以对学生进行引导，让学生自己进一步探索。在这种学习方法下，不仅仅是让学生明白原理和答案，更能够让学生印象深刻，加深对知识点的理解掌握[2]。

2.5 科学地布置课堂作业，注重学生能力培养

课堂作业可以帮助学生巩固和加深理解老师课上所讲的知识，所以布置课堂作业已经是现在教学环节中必不可少的一部分。教师可以利用课堂作业对上课内容进行补充，了解学生对课堂知识的把握程度。所以如何科学地布置课堂作业也成为了一个尤为关键的问题。教师布置高效的课堂作业也非常有利于学生学科能力的提高。所以，教师在布置学习任务的时候，题量要合理，难易程度也应该合理。题目的设置不应该过难，但是也不应该太过于简单，难度太大的题目会影响学生的积极性，过于简单也会影响学生的学习兴趣。因此，教师在布置作业的时候，应该选择一些适合该班级学生的题目，而不是搞一些题海战术。可以在题目中设置一些实践活动，让学生感受到化学的有趣，这样的作业可以更好地培养学生的实践和探究的能力。

3  结语

综上所述，化学学科是与生活联系比较紧密的一门基础学科，学好这门学科对学生之后的学习中有着非常重要的影响。构建高效的化学核心素养课堂需要教师在教学的过程中不断地对学科进行探究，并且努力调动学生的积极性，让学生有一个较好的学习思维。让学生用积极的态度进行学习，非常有利于有效地促进高效课堂的构建。

参考文献

[1] 牛海平.探讨核心素养下高中化学高效课堂的构建[J].好家长，2019（50）：141.

[2] 仓伟.构建高中化学高效课堂的几点思考[J].数理化解题研究，2018（15）：85-86.

[3] 张平.浅谈构建高中化学高效课堂[J].新课程，2018（2）：447.