“新工科”视域下应用型本科院校人才培养模式的探析

尹晶 刘春艳 崔艳群

摘  要：在社会不断发展背景下，对人才需求也逐渐上升趋势，并且越来越重视对应用型人才的培养，在“新工科”视域下本科院校也开始注重对应用型人才的培养，并在教育模式上进行着相应更新。而为了在教育教学中更具创新性，政府需要加强对相关内容的重视程度，并给予相应扶持，使师资团队的力量得以加强，构建关联性较强的跨学科体系。同时高校需要在教育方式上不断地进行革新与完善，积极构建交流平台，这样才能在人才培养方面更全面。

关键词：“新工科”视域  应用型本科院校  人才培养模式

就我国当前人才培养来讲，在新工科视域下，对人才培养过程中存在较多不足，其中主要体现在专业性缺乏，资源配置在硬件和软件方面不够合理，同时缺乏教育实践等，尤其是电子类课程，这一类课程不仅需要学生掌握相应实践知识，也需要其具有较强的应用能力，但是在实际教学中却往往难以达到理想效果。因此，在对人才培养时需要积极与国际接轨，使人才培养与社会实际需要相符合[1]。

1  “新工科”视域下应用型本科院校人才培养新要求

“新工科”视域下对本科教育提出了更高要求，需要其在教育教学中积极适应新技术和新产业的发展，更好地应对国家和社会对人才需求上的变革，对复合型以及创新型人才的培养不再局限于口号，而是能够将市场实际需求作为导向，使培养的人才能够和社会、和市场相符，对于本科院校来讲，对应用型人才的培养已经成为当前社会发展的重要趋势。

1.1 注重对创新精神与创新能力的培养

创新精神的形成能够使新工科人才在发展中对新技术与新产业有更强适应能力，因此今后对人才进行培养的过程中，需要注重对其创新精神的培养。同时需要注重其创新能力的形成，在想法产生之后，需要将其落实在实处，这样才能使创新充分发挥自身价值[2]。对于电子类课程来讲，在新工科视域下，更需要具备相应的创新精神，高校在对其进行创新精神和创新能力培养时，可以运用学科竞赛的方式。通过这种方式的运用，能够使学生在学习中更好地发挥主观能动性，进而获得更好的学习效果。

1.2 技能与知识之间的融合

在新工科视域下，对复合型人才的需要更为强烈，而在此过程中的复合型主要是指学生在知识体系上的复合。对于电子类方面的人才，不仅需要加强对相关信息技术知识的掌握，也需要具备一定数据分析能力、管理能力，这样才能在使用信息时获得正确结论[3]。因此，在新工科视域下，在培養人才时，应该注重对其在学科知识融合技能方面的培养，这样才能为其成为复合型人才创造良好条件。同时由于新工科人才的培养需要学生在学习中实现知识与技能之间的融合，在此影响下会使单纯理论型人才的实际需求得以减少，只有在兼具理论与实技能的基础上，才能不断实现创新与发展。

1.3 具有较强综合素质

在新工科视域下，经济发展十分迅速，对于人才的道德素质也有了更高要求，其中主要指首先学生在学习中需要形成终身学习的思想素质。在科技迅速发展背景下，新知识和新技术不断涌现，因此对于新工科人才来讲，需要树立终身学习思想理念，在日常生活和学习中不断地对新知识进行汲取，进而更适应社会实际发展需要。其次，在其发展中，需具备良好道德情操，只有在此基础上，才能为国家以及社会发展更多做出贡献。

2  “新工科”视域下应用型本科院校人才培养策略

2.1 积极转变自身人才培养理念

在对应用型本科院校人才进行培养时，首先，需要对社会有明确的认识，了解社会对人才的实际需要，在新工科视域下应用型、复合型以及创新型人才为社会发展需要，这些类型人才的培养能够更好地推动社会发展与进步，应用型本科在培养人才时，需有明确的目的性，使自身在人才培养时更具目的性[4]。其次，需注重创新教育的实施，应用型人才需要具备相应的创新意识与创新精神。因此本科院校在设置课程时，需注重合理性的体现，增强创新性课程在整体课程中所占的比重，强化对学生创新意识和创新能力的培养。最后，需要树立全新人才培养理念，在进行人才培养时构建相应的评价标准，并且使评价标准更具科学性与合理性，从多个角度和多个层面对学生进行综合性评价，进而使学生获得更好的发展。

2.2 注重技能教育与理论教育结合

在教育教学中，高校应该增加实践技能在课程当中的整体比重，并且实现各个学科的综合教育，使学科与学科之间的壁垒得以打破，进而使学生有更多机会接触不同的学科知识。同时高校应该实现教产结合，与校企合作。这些方式的运用，能够在应用型人才培养过程中获得更好的效果。尤其是一些自身资源比较有限的本科院校，更需要注重与企业之间的联系，充分利用企业当中的优势资源，借助企业的力量为学生提供更多资源内容。同时在企业中学生能够不断增强自身实践能力，了解企业在发展中的实际需要，以及社会上对自身专业的丈量标准。在这种模式上，能够为学生提供更多接触社会的机会，使其更适应时代发展需要[5]。除此之外，高校应该注重对学生创新创业能力的培养，在社会竞争日益激烈背景下，岗位之间的竞争也变的更加激烈，通过对学生创新创业能力的培养，能够强化学生的实际学习能力与水平，使其在学习的同时融入自身全新思维，进而在今后激烈的竞争中具备更强的适应能力。

2.3 加强对学生思想道德培养

在新工科视域下，除了需要人才具备较强的技能、知识以外，也需要具备较强的思想道德素质，在良好思想道德素质的影响下，才能在发展中树立正确认识，进而有效地促进社会发展与国家进步。应用型本科院校人才培养过程中，需设置相应思想道德课程，一改传统课堂中枯燥、乏味的教学方式，加强对现代信息技术的运用，综合运用教育基地、网络等多种形式，进而为学生提供更好的思想道德教育，使课程在实施时更具生动性，凸显教育实际效果。同时在此过程中需要对学生进行相应的思想引导以及心理辅导，进而使其在学习中树立正确的三观。

4  结语

总之，新工科视域下，在对人才进行培养的过程中，应用型本科院校应该注重在理念上的转变，综合引用多种方式，注重对课程方面的改革，加大实践在教学中的比重，使学生技能能够在此过程中得以强化，同时需要加强资源与资源之间的整合，使学生在校企合作中，获得更好的发展空间，增强自身社会适应能力，更好地了解社会实际需要，进而为今后就业创造良好的条件，为社会进步和国家发展做出贡献。

参考文献

[1] 陈清耀.新工科视域下应用型本科高校创新创业教育模式研究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（21）：89-90.

[2] 曹爱霞，周新院，杜友威.新工科视域下应用型本科高校创新人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2018（45）：216-217.

[3] 汪福俊，陆苏华.“新工科”视域下地方应用型本科高校专业建设研究[J].科学大众：科学教育，2017（9）：148-149.

[4] 潘冬.应用型本科院校英语专业KAQ人才培养模式研究[J].现代教育科学，2018（11）：121-126，146.

[5] 张永丹，管旭东，刘香.应用型本科院校金融人才培养模式探索[J].中国商贸，2018（12）：188-189.