古诗文教学中的传统文化教育管窥

倪宁馥

古诗文教学是高中语文教学中的重要内容，承载着优秀的中华传统文化，将传统文化教育渗透到语文古诗文教学中，不仅能更好地传承和发展中华传统文化，还能引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，促进学生身心的健康发展。本文针对高中语文古诗文教学中的传统文化教育展开分析。

一、古诗文教学中渗透传统文化教育的意义

高中生正处于思想人格日趋成熟、知识体系逐渐完整的重要时期，对其进行传统文化教育，能让其充分意识到优秀传统文化的博大精深，增强民族自信心和自尊心，成为全面发展的人才。同时古诗文中蕴含着十分丰富的传统文化资源，是传承和发展传统文化的重要载体，在古诗文教学中渗透传统文化教育，能帮助学生明辨是非，感受真善美，树立正确的人生态度和价值取向，引导学生正确处理问题、看待事情，培养学生热爱优秀传统文化和热爱祖国的思想，促进学生的综合发展。如在古诗文教学中通过科学合理的形式，有意识地渗透有意义且独特的传统文化教育，如“程门立雪”的尊师重道、苏武牧羊的气节、屈原忧国忧民的情怀等，有利于提高学生整体素质及整体教育质量。

二、古诗文教学中渗透传统文化教育的路径

1.明确目标

高中语文课程标准对古诗文教学中的传统文化教育提出了明确的目标，具体包括：①理解文章内容。语言处于不断发展的过程，古诗文中涉及的句式特点和词句用法与当前所用话语在内容和形式上有所不同，所以需要引导学生正确理解古诗文的语法句式及词句用法，以便学生对文章的内容有正确理解。②独立阅读能力的培养。高中阶段的学生已经具备了良好的古诗文基础，在古诗文学习中应该做到活学活用，因此教师在实际教学中要注重学生独立阅读能力的培养，使学生能自主学习和阅读古诗文。③发扬和传承传统文化。古诗文中蕴含着丰富的人生态度和哲学哲理，或是讲述人生哲理，或是寄托情思，传承和发扬传统文化是学生的重要责任，所以在古诗文中实施传统文化教育十分之必要。例如：《苏武传》讲述的是苏武坚贞不屈的民族气节和忠君爱国的人生信仰，体现出传统文化中的爱国主义精神;《孔雀东南飞》展现出对自主婚姻的向往和对爱情的忠贞，能引导学生形成正确的爱情观;陶渊明的《归园田居》描写了诗人向往田园生活、热爱大自然，追求返璞归真，与儒家思想中天人合一的自然观内涵相符。

2.丰富活动

高中教师开展语文古诗文教学活动时，应该组织丰富多彩的主题活动，通过不同的方式渗透传统文化教育，如组织古诗文短句表演比赛、将古诗文改编成剧本等，从而激发学生对古诗文的学习兴趣，使学生仔细琢磨语言，透彻理解文中描述的事情，全方位把握人物形象，进一步增强传统文化教育的效果。当然教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，以传统文化教育为核心，丰富课堂活动，让学生在活动中感知古诗文的古典韵味之美、语言之美、文字之美，明白传统文化的教育意义，进而真正掌握古诗文所蕴含的传统文化，提高学习的积极性和主动性。另外，教师在教学中可通过古今结合的方式进行古诗文教学，通过古今对比来学习和了解传统文化。如《孔雀东南飞》揭示了封建家长制对自由爱情的摧残及破坏，学生在学习时可立足现实生活，对父母的婚姻进行观察，或者是通过电视剧来了解古今婚姻的不同之处，感受婚姻自由的可贵及封建家长制的罪恶，进一步了解传统文化。通过古今对比的方式，能激活学生的思维和积极性，发展学生的人文素质，更好地弘扬和传承民族的优秀文化。

3.营造氛围

要想激发学生对古诗文的学习兴趣，教师在实际教学过程中应创设良好的传统文化氛围，让学生在轻松、自由、融洽的氛围中学习古诗文，获得良好体验，如唯美古朴、大气庄严等，进而准确理解古诗文，增强学习效果。通常营造传统文化氛围的方式包括：①诵读。对古诗文进行诵读，学生不仅能记住古诗文，有效应付考试，还能在诵读中准确掌握古诗文的精神与内容，营造课堂传统文化氛围。②语言。教师在古诗文教学中可通过语言之美来营造课堂氛围，如磅礴或唯美的语言，让学生在理解语言的基础上感受古诗文带来的意境和人文内涵。以《声声慢》为例，学生通过对文章语言的品味和理解，能充分感受到词人李清照的悲怀愁绪，其中首句的韵律十分美妙，用“寻寻觅觅，冷冷清清”来烘托出凄清、孤寂的气氛，用“凄凄惨惨戚戚”来表达内心的感受。可以说，首句由浅入深、由表及里，让人觉得词人内心充滿了需要发泄的悲伤情绪。③古诗文的古典韵味。教师可利用古诗文的古典韵味来营造氛围，如学习《归去来兮辞》时，教师要引导学生对文中文言虚词和疑问代词的用法加以掌握，归纳一词多义，深度挖掘文中蕴含的传统文化内涵。如《归去来兮辞》共有“赋”和“辞”两种文体，且二者的风格相似，其中“辞”注重押韵和句式，比散文工整、比诗歌自由，极具浪漫气息和抒情魅力。

总之，传统文化教育在高中语文古诗文教学中的渗透，是时代发展的要求，对传承与发展传统文化具有积极意义。所以教师在古诗文教学中要采取切实可行的措施来加强传统文化教育，使学生具备较强的古诗文阅读理解能力，正确认识传统文化，构建正确的人生观和世界观。

[作者通联：福建泉州第一中学]