优化初中现代散文教学“三步曲”

谷子明

现代散文作为一种常见的文学体裁，具有重要的文学价值和哲学价值。又因其丰富的情感和细腻的语言表达，轻而易举的让人沉迷其中，与作者产生情感共鸣。因此，在初中语文教学中，教师应重视现代散文教学，让学生在现代散文的熏陶下，不断拓宽自身的阅读广度，积累丰富的阅读经验，在潜移默化中培养良好的审美情趣和阅读能力。

一、深挖情感资源，体验散文之美

教师要在实际教学中重视散文，鼓励学生乐于阅读、善于阅读，体会文章中的情感，进而从阅读中体会人生百态。初中，是人生观与价值观形成的重要阶段，教师要重视现代散文的情感熏陶作用，引导学生深入文章情景，与作者形成情感共鸣，帮助学生培养良好的审美情趣，进而树立正确的人生观与价值观。

例如，教师在教学现代散文《藤野先生》时，要注重引导学生感悟作者情感。这篇文章在语言上延续了散文的特点，言语细腻、用词优美，句间无一不透露出生命的活力与激情。在情感表达上，个性化十足，将作者的人生感悟与社会思量把握得恰到好处。通过反复的阅读全文，学生逐渐体会出作者所想表达的真情实感，又通过细节体会，学习了作者的语言艺术。在赏析现代散文的过程中，学生不仅丰富了自身的情感，掌握了现代散文的写作手法，更在阅读中培养了自身的审美情趣，提高自身的语文素养。

二、优化教学方法，感受散文之韵

1.在朗读中感受散文之韵

朗读是提升阅读质量的有效方式之一。在语文教学中，朗读可以运用于散文学习中，在一定程度上帮助教师活跃课堂氛围，同时又能调动学生学习积极性，帮助学生更好的理解散文。文章情感的把握，往往需要通过反复体会，才能让读者与作者在情感上达成共鸣，而朗读，也是帮助读者把握文章情感的重要手段。教师可以在教学过程中，指导学生反复诵读现代散文中的经典语段，在朗读中换位思考，琢磨情感，帮助学生更好的理解作者所思所想。有研究结果表明，反复阅读可以进入一种文我一体的境界。

例如，教师在教学朱自清的散文《春》时，就可以通过朗读，帮助学生把握作者情感。作为一篇诗意满满的优秀现代散文，作者运用细腻的文笔将南方的春天描绘得如诗一般优美。如何让学生抓住作者情感呢？作者可以先设置悬念，让学生思考“作者运用了哪些词语来描绘春天”接着教师可以富有感情的范读课文，让学生边听边思考。接着，教师可以从某一段落入手，让学生自行朗读，结合教师范读是的情感，反复体会作者在描写春天景象时的情感，进而逐渐理解文章作者情感，提升学生的现代散文鉴赏能力。

2.在品读中感受散文之韵

现代散文作为重要的文学体裁，有其独特的构成魅力，与我国传统的其他文学体裁有着明显差别。首先，现代散文突破时间和空间的界限，既可以在生活中获得灵感，又可以取材于想象。在进行现代散文的写作时，作者是自由的，不受格式限制，不受情感控制，想到哪写到哪，自由洒脱;其次，散文的線索与作者思路形成串联，让看似毫无章法的文章又带有一定逻辑，带给人新鲜的阅读体验。

例如，一位教师在教学散文《济南的冬天》时，有意识的引导学生把握文章线索。根据文章标题，很容易理解本文主要内容是描绘济南的冬天，为了更好的把握作者情感，教师可以引导学生在阅读时标记出有关情感描写的句子。学生阅读完第一遍课文时，发现济南冬天的温情是文章的重要线索。教师可以抓住细节，让学生再次阅读文中有关情感描写的句子或者段落。通过这样的反复阅读，，逐渐感悟出作者所要表达的温情之感以及其对人生的感悟和对生活的热爱之情。

三、剖析精神内涵，触摸散文之魂

现代散文中不仅包含了作者内心丰富的情感色彩，更表达出其深层次的精神追求。在实际教学时，教师要善于运用散文的情感特点，引导学生积极体会作者情感和创作意图，丰富学生的情感表达，全面培养学生的思想情感。要学好散文，学生首先要树立积极的学习心态，在教师的引导下主动进行多样化的散文阅读学习;其次，要重视教师的引导，借鉴教师的阅读经验，反复阅读体会，加深对散文的理解。教师也可以通过开展丰富多彩的课堂活动，培养学生散文学习的积极性，让学生在兴趣的驱动下广泛阅读散文，充分挖掘自身潜能，反复体会散文中所蕴含的情感，获得情感的熏陶，锻炼自身的散文鉴赏能力和阅读水平，培养良好的语文核心素养。

例如，一位教师在教学散文《秋天的怀念》一课时，通过讲述作者史铁生的人生经历，帮助学生把握作者情感，让学生更好的理解文章主旨。在教师的引导下，学生进行了文章默读，初步了解了文章大意。为加深学生对认识，教师可以引导学生关注细节描写，把文章中描绘人物动作、神态的相关语句进行反复诵读，体会作者想要表达的情感;也可以通过小组讨论的方式，鼓励学生结合史铁生的人生经历进行分析，换位思考，体会作者所思所想。通过这样的反复阅读、体会，学生逐渐理解了作者情感，把握了文章的脉络，达成了散文教学的目标。

综上所述，在提倡素质教育的大背景下，要培养学生的语文核心素养，提升阅读审美情趣，就要注重语文教学中的散文教学。教师要树立“以德育人”的教学观念，在散文教学中既要注重丰富学生情感，又要重视朗读的作用，开展丰富多彩的课堂活动，让学生在兴趣的驱动下培养散文阅读兴趣，在散文的情感熏陶下提升自身的文学素养和审美情趣。

[作者通联：安徽阜阳市职业教育局]