运用思维导图讲授“八个明确”的内在逻辑

汪皎英

（湖南大学，湖南 长沙 410082）

问题是时代的声音，我们的时代之问是什么？那就是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义。对这个问题的回答形成的理论结晶就是习近平新时代中国特色社会主义思想。这一重要思想是硕士研究生思想政治理论课《中国特色社会主义理论和实践研究》当中的重要内容，在2018年版教材中居于导论的第二节。新思想的核心要义是坚持和发展中国特色社会主义，新思想的核心内容是“八个明确”，新思想的重要内容是“十四条基本方略”。本文意在论述如何运用思维导图梳理讲授“八个明确”的内在逻辑。

一、思维导图及其作用机理

大脑喜欢有规律的信息，因为有规律的信息更容易被理解和记忆。那么有没有一种思维工具能够实现信息的从无序到有序，帮助人们理解和记忆呢？有，思维导图就是这样的工具之一。思维导图是将头脑中所进行的抽象的思考过程，用图形、线条、文字、符号等较为形象化的手段加以呈现的思维工具和技术方式，是梳理思维、描绘思维、引导思维、助益思维的重要手段，是思维可视化的载体，是外化的“思维图谱”。

思维导图的作用机理是用结构化的思维方式有层次、有条理、有逻辑地去思考和处理信息。人在阅读或听讲时，接受的信息是线性的。但接受的是大量庞杂的信息，如果没有进行整理，那么这些信息就是紊乱的。如果将接收的信息用思维导图进行整理，不断地进行关键词的提取，分类、总结、概括，找出他们的内在逻辑，积极调动大脑参与信息处理的过程，那么这些知识就能在大脑中形成思维的网络。具体来看，思维导图的高效主要体现在关键词的提取、梳理内在逻辑、化被动接受为主动思考。这也是建构思维导图的步骤。

关键词的提取。画思维导图很关键的一个步骤是提取关键词。提取关键词是分析理解知识的重要步骤。面对大段的文字，找出关键词也就是抓重点，是领悟核心的过程。

梳理内在逻辑。把握关键词和关键词之间的逻辑关系，通过对整张思维导图的建构，清晰地厘清关键词的重要性和层次关系，能帮助人们拓宽思考的深度和广度。另外勤用思维导图可以培养对比分析，概括总结，纵向梳理、横向类比等能力。

变被动接受为主动思考。死记硬背是机械记忆。这种被动的学习方式的缺点是你不会灵活地去应用一些知识点，面对新的问题也不会去思考。在绘制思维导图的过程中，大脑需要执行思考、分析、理解和组织等主动学习的要素。这样就把被动的学习和接受变成了具有主观能动性的思考。

二、运用思维导图讲授“八个明确”的内在逻辑

“八个明确”的各项内容之间联系紧密、相辅相成，有内在逻辑关系。下面就是根据思维导图的作用机理和构建思维导图的步骤来建构和讲解“八个明确”的思维导图。

（一）当代中国的主题和总任务

第一个明确是坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。[1]

第一个明确首句“明确坚持和发展中国特色社会主义”提取出来的关键词是当代中国的主题，所谓当代中国的主题就是当代中国正在做什么，那就是坚持和发展中国特色社会主义。第二句“总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”提取的关键词是总任务，总任务和当代中国的主题的逻辑关系是前者是后者的目标。“在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”这段话是讲总目标是如何分步实现的，以及社会主义现代化的具体内涵，那就是富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这是第一个明确揭示的逻辑。

（二）实现总任务的现实依据

第二个明确是新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。[2]

实现总任务必须一切从实际出发，这个实际就是我们的国情。我国的国情是仍然处于社会主义初级阶段，但是处于社会主义初级阶段的新时代，这个新时代是建立在改革开放以来，特别是党的十八以来取得的历史性变革和历史性成就的基础之上的，中国特色社会主义初级阶段之所以呈现出阶段性特征，是因为这个时代的主要矛盾发生了变化，这个新时代的主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。主要矛盾是关键词，因为它是我国国情的集中表现。“必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。”表明了解决主要矛盾必须坚持以人民为中心的价值导向。从国情出发，解决我国当前的主要矛盾是实现总任务的现实依据。这是由第二个明确揭示的逻辑。

（三）实现总任务的现实途径、精神动力和内在保障

第三个明确是中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。[3]

总任务的实现究竟如何开展，那就是统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，关键词是“五位一体”和“四个全面”，这是实现总任务的现实途径。“五位一体”总体布局是全领域的建设，经济建设是中心，政治建设是保证，文化建设是灵魂，社会建设是基础，生态文明建设是条件。“四个全面”则是其中的战略重点，全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革是强大动力，全面依法治国是基本方略，全面从严治党是政治保障。另一个关键词是“四个自信”，“四个自信”是实现总任务的精神动力和内在保障。这是由第三个明确揭示的逻辑。

（四）实现总任务的基础和条件

总任务的实现不是一蹴而就的，它要经过一个从量变到质变的过程，在这个过程中会发生阶段性质变或局部性质变。阶段性质变或局部性质变是关键词，它既是总任务的一个组成部分，也是全面实现总任务的基础和条件。具体表现如下：

第四个明确：全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。[4]关键词是全面深化改革总目标，这个目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。这是总任务的一个组成部分，也是全面实现总任务的基础和条件之一。

第五个明确：全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。[5]关键词是全面推进依法治国总目标，这个目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。这是总任务的一个组成部分，也是全面实现总任务的基础和条件之一。

第六个明确：党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。[6]关键词是新时代的强军目标，这个目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。这是总任务的一个组成部分，也是全面实现总任务的基础和条件之一。

第七个明确：中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。[7]关键词是中国特色大国外交的目标，这个目标是推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。这是总任务的一个组成部分，也是全面实现总任务的基础和条件之一。

以上是第四、第五、第六、第七个明确揭示的逻辑。

（五）实现总任务的政治保障

第八个明确是中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。[8]

实现总任务需要有强有力的领导，这个领导力量就是中国共产党。中华民族实现从站起来到富起来都是因为中国共产党的领导，中华民族要继续实现从富起来到强起来还继续需要中国共产党的领导。中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。关键词是中国共产党的领导，中国共产党的领导是实现总任务的政治保障。这是第八个明确揭示的逻辑。

三、运用思维导图讲授“八个明确”的优点

工欲善其事必先利其器，使用好的方法和工具，可以起到事半功倍的效果。运用思维导图讲授“八个明确”就是很好的方法。其优点表现如下：

（一）运用思维导图讲授“八个明确”形象直观

人的认识是感性和理性的辩证统一，两者相互依存、相互渗透。其中之一是人的理性认识中渗透着感性的因素。理性认识总是以一定的语言、图形和符号作为其物质手段。理性思维活动是运用语言、图形、符号来实现的，它表现为一种语言、图形、符号的操作过程。理性思维活动的结果，也需要使用语言、图形、符号来表达。语言、图形、符号虽然具有某种抽象和概括，已经与客体发生分离，但他们本身仍然是指物、表形的感性形式。理性认识采取了感性的表现形式，所以它具有可传递性和可继承性。运用思维导图的方法讲授“八个明确”就是运用语言、图形和符号等感性形式来表现理性内容，它符合感性认识与理性认识的辩证关系原理，符合人的认识规律。它形象直观，便于学生理解。

（二）运用思维导图讲授“八个明确”便于理解

根据思维导图的作用机理和步骤，对“八个明确”进行提取关键词、梳理内在逻辑和让学生化被动接受为主动思考。提取关键词是对“八个明确”加强理解和拆分，可以抓重点和领悟核心。梳理“八个明确”的内在逻辑，就是把握其中关键词和关键词之间的逻辑关系，通过对“八个明确”整张思维导图的建构，清晰地厘清其关键词的重要性和层次关系，能帮助学生拓展思考的深度、高度、广度和密度。建构思维导图，可以让学生化被动接受为主动思考，更好地体现课堂教学过程中教师为主导、学生为主体的原则。

（三）运用思维导图讲授“八个明确”便于记忆

思维导图是以关键词为连接点，根据关键词之间的逻辑关系绘制出来的思维网络图谱，它体现了思维的系统性，克服了思维的散乱和支离破碎，这样既便于学生既全面又有重点地理解“八个明确”的思想内容，又有利于记忆，避免死记硬背的费力和记忆短暂。

教学过程中运用思维导图来讲授，无论对教师还是对学生都是很有效的方法，也是笔者经常乐于使用的方法。它对教学目标的完成，对教学效果的实现，对学生思维的拓展、理解和记忆，都是有益的。在授课的过程中使用思维导图来讲授“八个明确”，能够取得很好的教学效果，是一种值得推广的教学方式。