家校共建背景下留守儿童心理指导的研究

汪照瑞

摘 要：随着经济的不断发展，进城务工的年轻人逐渐增加，导致农村出现了一大批留守儿童。对于正在成长阶段的儿童，因为常年得不到父母的关爱，导致性格柔弱、自卑、自制力差、悲观、烦躁、焦虑等问题的出现，如果放任其自由发展，会对儿童的成长产生不利的影响。为了解决这一问题，本文从家校合作的角度出发，帮助儿童提升心理健康水平，促进儿童健康成长。

关键词：家校;留守儿童;心理指导

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01C-0114-02

家校共建也称为家校合作，是指学校和家庭共同开发教育资源，并以共同的目标和教学思想形成真正意义上的合力，在相互支持、共同努力的前提下，为儿童的成长作出指导，保证儿童能够健康成长。那么，如何在家校共建的背景下，对留守儿童的心理进行疏导呢？笔者认为，首先要走进儿童的心里，明确儿童的想法，并且监护人要引导儿童正确认识自我，为儿童创建良好的环境，减轻心理负担，使儿童快乐地成长，体验到生活和学习的美好，以积极向上的态度去迎接每一天。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下四个方面进行研究，为广大一线教师提供一定的参考。

一、通过心理辅导，树立自信心

学生由于长时间不与父母交流，缺乏关爱，所以每次在取得一点成绩时，都得不到父母的鼓励和支持，久而久之，学习的自信心就会下降，性格也会变得孤僻，甚至会出现心理问题。这时，教师和学生的监护人就要及时进行沟通，根据学生的认知规律和身心特点为他们确定一个目标，对学生取得的成果给予一定的评价，让学生善于发现自己的特长，在评价中使学生树立信心，以积极的态度去迎接新的生活。

例如，为了培养学生的自信心，笔者带领学生参加了创意比赛活动，让学生带上自己擅长的作品进行参赛。其中一位学生的作品是用牙签做成的小房子，是用上千根牙签，通过胶水黏起来制作程的小房子，整个作品看起来具有田园风光的特点，并且学生还用橡皮泥制作了房子的主人——一对夫妻，男主人公上身穿衬衣和马甲，下身穿西裤和皮鞋，女主人公头上戴一顶防晒帽，身穿连衣裙，整个作品给人的感觉是舒适和阳光，对未来充满希望。而另一位学生带来的则是他自制的小汽车，用纸箱做好汽车的整体轮廓，用矿泉水瓶盖做程汽车的轮胎，并给汽车安装了发动机，再加上电源，直接可以开动。在这次创意比赛中，这两位学生分别获得了一等奖和二等奖。这次比赛增加了学生的自信心，同时家长也给予了一定的鼓励，促使了学生的健康成长。

二、通过心理指导，懂得感恩

感恩是一种优良的传统美德，但由于学生在成长的过程中，永远体会不到父母的艰辛，所以在孝敬父母，帮助他人这方面做得有些欠缺。这时，教师和家长要进行有效沟通，教师要在学校对学生讲述关于感恩的故事，让学生懂得“滴水之恩，当涌泉相报”的含义，同时为学生作好表率。在家里也要将这部分内容融入到生活中，培养学生孝敬长辈的品质，让学生从自身做起，懂得感恩，尤其是父母不在身边时，知道如何孝敬自己的长辈，并抒发自己的情感，提升自身的综合素养。

例如，为了培养学生懂得感恩，笔者给学生播放了《妈妈再爱我一次》这部电影，让学生体会母爱的伟大，为了自己的孩子而付出的艰辛和努力。除此之外，教师又给学生播放了《阿甘正传》和《当幸福来敲门》等电影，通过观看，使学生体会到父母为了给孩子創建良好的生活环境，为孩子提供接受教育的机会所做的牺牲，让学生学会感恩。当然，除了在学校学习的相关知识，家长也要为学生树立榜样，比如孝敬长辈，为他们洗衣做饭等，通过在生活中不断地言传身教，让学生树立感恩意识，从而将这一传统美德发扬光大，传承我国优秀传统文化，进而提升学生的德育水平。

三、通过心理指导，增强抗压能力

随着年龄的增长，学生既面临着学业带来的压力，又面临着成长的压力，然而由于父母不在身边，这些压力得不到父母的安慰和支持。为了缓解情绪、释放压力，很多学生出现了叛逆心理，再加上青春期的原因，一些学生出现了上课不听讲，逃课上网，不守纪律，甚至辍学等严重问题。这些问题应该引起家长和教师的足够重视，家长和教师在平时应多与学生进行交流，明确他们心中的压力，并为其找到释放压力的途径，通过心理指导等方法，为学生指引前进的方向。

例如，本班有一名学生，经常逃课去网吧，在课上睡觉，不注意听讲，下课也是一个人独来独往，从不与其他学生交流。有一天中午，笔者发现这位学生没有去吃饭，而是自己在教室里闷头大睡，醒来后在墙角哭泣。之后笔者与这位学生进行了沟通，经过交流发现，这位学生在步入初中之前学习成绩优秀，家里人也视他为宝，但是步入初中之后，自己无法成功从小学过渡到初中，随着学业的增加，学习压力变大，掌握不了学习方法，再加上自己的父母不在身边，无人诉说，索性破罐子破摔，不再认真听讲。得知这一情况后，笔者与其家长进行了沟通，共同探讨了改变这一现状的措施。首先，笔者跟学生分析了目前问题的关键点，让学生摆平心态，放下包袱，以平和的态度去学习课堂知识。除此之外，多与学习好的学生进行交流，虚心请教学习方法。当课上遇到不懂的问题时，要及时反馈给教师，多与教师进行探讨，解除疑惑，最后，在不断地摸索中找到适合自己的学习方法。而家长要对学生的学习加强关注，在家里为学生提供良好的环境，使其在课下能够安心地完成作业，并且要对学生给予一定的鼓励，多与学生交流，缓解其心中的压力。经过沟通后，学生的压力得到了缓解，学习状态大有改变，上课专心听讲，与学生之间的沟通越来越多，不再自暴自弃，学习成绩也有了明显的提升。

四、通过心理指导，学会与人相处

人际关系的处理能力是学生成长的关键能力，但是由于父母长期不在身边，学生缺乏正常的沟通，不知道如何与人相处，在遇到问题时不知道如何解决。为了解决这一问题，教师应与监护人进行沟通，学校也要开展相关的活动，加强学生与学生间的交流，同时还要开展一些讲座，让学生学会为人处世的道理，并加以实践，从而培养学生的社交能力。

例如，为了给学生增加交流的机会，学会与人相处，笔者带领学生参加了演讲比赛，首先要让学生学会如何表达自己，并整理自己的思路，通过演讲提升自身的认知。之后每周举办一次主题班会，让学生把平时总结的为人处世的道理进行分享，学会如何与同学相处，如何去帮助别人、鼓励别人、支持别人，从而获得别人的肯定。最后笔者组织学生对《弟子规》进行学习，学习我国的传统美德，并将其在现实生活中加以应用，提升学生的综合素质，为学生的成长和发展创造有利的条件。

总之，通过心理指导，让学生提升自身的社会交际能力，并掌握这门技能，为今后的发展提供更多的机会和平台，因此，与人相处是学生成长的必修课，教师和家长要格外重视对这一能力的培养。

综上所述，留守儿童由于常年得不到父母的关心和正确的指导，导致自己的价值观和人生观有时会发生扭曲，缺乏对事物的正确认知，这些因素对自身的成长十分不利。所以，家长和教师要重视这一问题，为学生指引前进的道路，重视其心理素质的教育，帮助学生解决生活和学习上的问题，以此来促进其全面发展，为提升公民的整体素质作出贡献，为社会的稳定发展作出努力。

基本项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村贫困学校家校共建渠道下留守儿童有效心理疏导方式的探究》研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB1557。

参考文献：

[1]潘小顺.农村留守儿童的心理疏导策略[J].教书育人，2012，（34）.

[2]黄薇.把脉留守儿童心理 关爱留守儿童健康[J].教育观察，2016，（3）.