小学数学创新式教学理论研究

梁天忠

【摘  要】新课程改革下小学数学教学工作亟待创新，在加上信息技术的快速发展，转变了传统教学模式与教学方法。文章主要就小学数学创新教学的重要性进行分析，结合实际教学问题探讨数学创新式教学理念发展。

【关键词】小学数学;数学教学;教学创新;教学理论

引言

在当前的整体形势下，创新教育是今后的发展趋势，帮助培养和提升学生的综合素质，推动学生全面发展，意义重大。在小学数学教育当中，引导和基础环节都是其中不可被忽视的重要环节，即便小学数学的教学难度比较低，却是小学生建立基本数学观念的重要阶段。所以小学数学教师应当重视创新教学数学的教育思想和方法。

1.小学数学教学方式创新的意义

首先，树立正确的学习态度。按照新课程改革的要求，教师应优化和完善传统的教学方式，并强化创新意识。教师要重视对教学方式的创新，使学生更积极主动地学习数学课程，避免学生对数学学习产生厌烦心理，让学生从内心深处接受数学。其次，激发学生的积极主动性。教师应将新课程改革的要求和教学需求相结合，认真规划课堂教学，激发学生对数学的学习热情，使学生深入探索数学知识，让学生积极自主地研究和分析，帮助学生深入了解所学知识，并使学生逐渐养成良好的学习习惯。

2.小学数学课堂教学现状分析

2.1信息技术应用不足

在构建现代化小学数学教学体系的时候，信息技术教学工具的应用发挥出了一定的作用。通过信息技术的教学应用，很好地提高了课堂教学的广度与深度，可以更好地激发出小学生的数学学习兴趣与动力，从而更好地提高小学数学课堂的教学质量。不过，在实际小学数学教学时，一部分教师没有正确地认识到信息技术教育的价值，从而没有很好地应用信息技术;还有一部分教师由于没有接收专业的信息技术教学课程培训，在应用信息技术教学时，停留在信息技术的浅层应用阶段，没有很好地发挥出信息技术的教学价值。

2.2不能调动学生学习数学的主动性

学生成绩好坏，受智力因素和非智力因素两方面影响。学习成绩差的学生，从智力因素层面来讲是其感知能力不强，语言表达能力弱。个别学生掌握数学知识的能力差，缺乏学习的动力，也没有明确的学习目标，对数学学习不感兴趣，缺乏毅力，缺乏正确的学习方法。在这种情况下，教师通过激励性的评价是能够激发学生的热情的，但是，部分教师没能做到这一点，反而直接指出学生的错误，导致学生的积极性受挫，无法进一步提升学习数学的兴趣和效率。部分数学教师在开展教学评价时，一般以考试成绩为主，课堂上不怎么与学生进行互动，师生关系也不够融洽，这也直接导致很多学生对数学学习没有兴趣，学习数学的主动性很难激发。

2.3小学数学的教学方法存在的问题

传统的小学数学教学方法还是以教师为主体，学生为客体，使得学生不能很好地参与课堂，没有学习氛围，从而渐渐失去学习兴趣，学习效率也越来越低。小学数学的讲课方式也比较单一，只是系统地讲完课本上的知识，没有拓展课本以外的知识，不能帮助学生做到更多的知识积累。简单的小学数学教学工具已经不能满足现代教育的教育方式，笨重的小学数学教学用具只会耽误教师讲课时间，狭窄的黑板不能容纳教师的拓展知识，细小的粉笔写完还需要擦，不够环保，创新小学数学教学方法已经成为新的任务。

3.小学数学课堂教学模式的创新分析

3.1微课教学的引导

在小学数学教学的时候，信息技术凭借着独特的优势，不断地吸引着小学生的注意力。在小学数学课堂教学的时候，若是充分地发挥出信息技术的教学优势，小学生的数学学习质量与效率都将得到很好的提高。为了确保小学数学课堂的教学质量，更好地滲透信息技术教育资源，在小学数学课堂教学的时候，教师可以开展微课视频的教学策略，更好地提高小学数学课堂的教学质量。在微课教学开展之前，需要进行微课视频的制作，并遵循以下原则：第一，微课视频的时长需要进行一定的控制，突出微课教学的特点;第二，微课视频教学无法覆盖全部教学内容，需要筛选出教学的重点，进行重点内容与核心内容的教学引导;第三，突出微课视频的趣味性，从而更好地激发出学生的学习兴趣与动力。

3.2激发学生的学习动机

小学数学教师可以采取有趣的教学方法激发学生的学习动机。小学生的抽象意识相对比较差，刻板的课堂教学模式会让学生失去学习的兴趣，不利于学生的课堂参与，更不利于实现高效数学课堂的目标。在小学数学课堂教学中，我们可以按照教材的内容来组织游戏教学活动，保护学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，为高质量的课堂教学提供保障。例如，在教授“东西南北”时，因为本节数学课的教学内容是让学生清楚地认识到四个方向，也可以用这几个方向来描述自己的位置，所以，数学教师为了提高学生的知识应用能力，可以组织兴趣小组，采取盲走的游戏方式，将学生分为几个不同的小组，一个学生蒙上眼睛，其他学生用东、南、西、北四个方向指挥学生行走，帮助学生学习基本的数学知识，引导学生自主选择位置，能够用东、西、南、北四个方向描述自己的位置。

3.3创建新的教学思想和学习方法

学好数理化走遍全天下，这句话清楚地说明了数学的重要性。小学数学是从小培养学生爱好的关键，良好的数学学习氛围能促进学生提高学习兴趣。在课堂上，不再是单调的教师一对多的教学模式，而应该是学生对学生的自由教学模式，这样可以使学生全身心地投入到课堂中，学习兴趣自然而然就产生了。通过给学生充分的发言权，实现学生的自主学习，使之成为学习的主人，教师不单单关心学生的学习方面，还应该关心学生的内心想法。只有了解学生的想法，明白学生的困难所在，才能帮助学生在数学学习上更上一层楼。不同的学生拥有不同的特性，统一的小学数学教学方法不适合众多学生学习，因此设计不同的小学数学教学方案，根据不同学生实行不同的教育方案，做到学习效率和学习兴趣双项达标，才能使每位学生都能获取到完整的知识。学生具有极强的可塑性，通过学生自主思考问题，主动寻求答案，为实现学生的梦想打下坚实的基础。

3.4结合生活实例，提高课堂教学有效性

小学数学这门学科是和生活实例结合最紧密的一门学科，同时也是比较抽象的课程。比如，我们生活常见的“元、角、分”，“个、十、百、千、万”、“米、分米、厘米”等这些生活实例都是和数学学科紧密相关。小学数学教师在课堂教学工作中，可以结合生活实例，将数学教学生活化。在一节新课理论教学中，根据课堂新知识先列举生活实例，然后数学教师可以指导学生举出更多相关的生活实例，激发学生的学习兴趣，使得平时沉闷课堂变得很活跃。随后，数学教师让学生把学到的知识应用到现实生活中，让学生认识到学好数学知识能够更好帮助我们解决生活中实际问题。这样使学生能够感悟到数学知识来源于生活，又能应用于生活，从而激发了学生学习数学知识的积极性和主动性，把枯燥乏味数学课堂变得生动有趣、焕发出了生命的活力，提高了课堂教学的有效性。

4.结语

综上所述，新时期小学数学教学工作亟待创新，在提高学生的学习兴趣和培养学生的创新意识的同时，教师应该多与学生交流，更要与学生相互学习，合理利用现代信息技术，结合生活实例，开展生动有趣的数学课堂。

参考文献

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