高校体育教学和运动训练的协调发展研究

摘 要 近年来，在教育事业不断改革的背景下，高等教育获得了蓬勃的发展。体育作为高等院校的一个重要学科，其发展空间得到了扩展，并获取了较多的关注。在高等体育教学过程中，运动训练是必不可少的，两者存在一定的联系。基于此，本文概述了高等体育教学和运动训练，分析了两者的共同性和差异性，并探究了两者协调发展的对策。

关键词 体育教学 运动训练 发展

中图分类号：G807.4文献标识码：A

0引言

目前，在高等院校教学过程中，越来越重视体育教学活动的开展。在我国教育事业改革过程中，体育教学改革是其中的重要组成部分。在改革的过程中，虽然取得了一定的成绩，但并没有真正实现体育教学与运动训练两者的协调发展。因此，应对体育教学与运动训练进行研究，以期推动两者的共同发展。

1高校体育教学和运动训练的概述

所谓的体育教学，主要是指教授学生体育知识，传授一些运动技能，通过适当的运动增强学生的身体素质，其更注重培养体育道德和体育精神。而运动训练是展现教学内容的重要途径，其是通过体育教师和学生双方的互动交流，达到学生运动能力和素质提升的目标。就体育运动来说，其需有专业的场地、教练，以及较为完善的运动体制，只有这样，才能提高体育训练的目的，达到体育训练的效果。另外，运动训练的内容不仅包括身体的训练，还包括心理训练、智力训练，特别是运动者的思想意志、运动技术、运动战术的锻炼。

2高校体育教学与运动训练的共同性和差异性

2.1体育教学与运动训练的共同性分析

从内容上看，体育教学与运动训练两者存在一定的共同处，即两者的基础均为体育学科，并在此基础上进行体育活动。同时，两者还存在相互补充、相互融合的关系。从教学场地和器材方面来看，两者都有较为严格的要求，并都是通过相应的考核，以考核成绩作为其最终取得的成效。

2.2体育教学与运动训练的差异性

2.2.1内容上的不同

体育教学主要是体育教师通过多样的教学方式和方法，对学生进行体育内容的教学，并对学生的体育练习进行指导。在此过程中，学生的学习氛围比较轻松，有利于提升学生的运动技能。对于学生来说，运动训练是一种专项练习，具有较强的针对性和目的性。学生在经过一段时间的运动训练后，参加相应的比赛，只有训练过程中提出严格的要求，才能提高学生的技能，使其能在比赛中取得良好的成绩。

2.2.2目的和任务上的不同

在体育教学过程中，目的和任务是让学生增加体育知识，提升体育技能，最终增强学生的身体素质。通过教师对体育知识的讲解和指导，学生可以了解和掌握一定的体育知识和技能。当学生坚持长时间的体育运动后，不仅提升了自身的身体素质，同时在心理上也会获得一定程度的放松。但运动训练的目的和任务与体育教学不同，其是以比赛中获得较好成绩为目的，是以提高专业技能为任务，通过长时间的专业训练可以达到运动训练的目的，完成相应的任务。

3促进高校体育教学和运动训练协调发展的对策

3.1树立体育教学和运动训练协调发展的正确理念

树立两者发展的正确理念是实现两者协调发展的重要前提。在实际的高校体育教学中，可从以下几个方面入手：其一，体育教师作为体育活动的组织者，其自身要树立正确的理念，加强对两者关系的理解和认知，并将这种理念传授给学生，影响和带动学生的思想意识和行为活动;二是要坚持以学生为主体的观念，在高校体育教学过程中，教师应注重学生体育理念的培养，通过教师的讲解，让学生对体育教学和运动训练有较为全面的了解，让学生知道两者的共同点和差异性，有针对性地进行体育的学习和训练;三是加强学生自信心的培养，激发学生对体育的热情，使其热爱体育、发展体育，继承并发扬优良的体育精神。

3.2建设和强化师资力量

从古至今，教师都是传道授业解惑者，其专业水平的高低对学生的学习效果有着决定性的影响。但现阶段，我国高校体育教师的专业水平参差不齐，相应的教学质量、教学效果存在一定的差距，在一定程度上阻碍着体育教学与运动训练两者的协调发展。面对此种情况，高校应组建高素质的师资人员，加强师资力量的建设，从而提高体育教学的整体质量。比如，将一些具有较高专业水平的体育人才引入高校中，并将其安排到重要的职位，使其能够承担高校体育教学与运动训练协调发展的职责，从而推动高校体育事业的发展。另外，高校可以根据自身的实际情况，可适当考虑引进具有较强专业能力的国外体育人才，或者一些退休的优秀运动员，由他们来对学生进行体育知识的普及、专业知识的教授等。此外，高校还要组织教师参加专业知识与技能的相关培训，提高教师的专业水平和知识，进而更好地为学生进行知识讲解和训练指导。

3.3对高校体育学科教学内容进行完善

高校体育教学中，教师在进行教学内容备课时，要充分考虑学生的实际情况，特别是学生对体育的兴趣和身体素質，从而实现体育教学的目的。具体来说，应考虑以下几个方面：一是教师的教学理念要突显健康的生活方式，向学生传达终身体育的精神;二是通过各种教学手段激发学生对体育的学习热情，培养学生爱好体育的习惯，并付诸于行动，真正提高学生的身体素质;三是除了一些基础性体育项目外，高校还应设置一些体育趣味项目，比如瑜伽、攀岩、野外生存等，并鼓励学生参与其中，使其体会到体育活动中的乐趣。

3.4创新体育教学方法

我国传统的教学方法是以教师为主导地位，强调教师的“教”，忽略了学生对体育学习的兴趣和热情，使得教师的运动教学缺乏趣味性，学生对体育学科失去兴趣，对体育教学活动的展开是不利的。对此，高校体育教师需从教学方法出发，将一些新的元素加入到体育教学中，获取学生更多的关注，调动其学习体育的积极性。比如，教师可以组织学生自主讨论某些体育运动项目，并鼓励学生进行自主练习，在培养学生体育兴趣的同时，提高了学生的独立自主的能力，有利于学生的成长和发展。

众所周知，兴趣是最好的老师，在体育方面同样受用。为了促进体育教学与运动训练的协调发展，兴趣爱好将成为体育教学的重要支撑，在此基础上，才能使学生加强对体育知识的学习和体育运动的训练。因此，高校体育教师在组织学生参加教学实践活动时，应注重点与面的有效结合，为实现高校体育教学目标打下稳固的基础。例如，组织学生参加体育训练的相关团队，并对队员进行选拔，在选拔的过程中，学生会进行相应的体检工作，教师可根据学生的体检结果，对各个学生的身体素质进行综合评价，从而选择身体素质较好的学生进入团队，并对其进行严格训练。同时，可鼓励入选的队员在班级中承担与体育相关的职务，使其对体育具有饱满的热情和精力，并带动整个班级的体育活力，使学生拥有良好的心态和身体素质。另外，经过一段训练后，教师可组织学生参加一些竞技类的体育活动或者趣味性活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，学习体育知识和技能，并实现运动训练的目的。

4结束语

总而言之，体育是高校教学中的一项重要科目，了解和掌握体育教学与运动训练的关系，对两者具有正确的认识，有利于两者的协调发展。为了推动两者的协调发展，可采取树立正确理念、建设和强化师资力量、完善教学内容等措施，从而推动高校体育事业的进步与发展。

作者简介：陈志华，（男，1980--）体育硕士学位，讲师，2004年毕业于河南大学体育学院，2012年获得浙江大学体育硕士学位;在职后在国内发表文章5篇，被EI收录1篇。参于省级科研一项，市厅级科研3项，主持市厅级科研1项。

参考文献

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