让德育之花盛开幼儿心间

2020-05-09 10:46杨美莹
教育界·上旬 2020年1期
关键词:循序渐进激发立德树人

杨美莹

【摘要】“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。”德行是我们的立身之本,更是我们进步的基石。面对发展中的幼儿,唯有立德树人,德育在先,才能促进幼儿不断成长,不断进步。何为立德树人?所谓立德树人就是树立德行,培养人才,它是在德的引领下,培养德才兼备的人。“十八大”指出:“培养德智体美劳的全面发展的社会主义接班人是教育者的最终目标。”而以德为先的教育既是社会主义对立德树人的召唤,也是当前时代的要求。

【关键词】立德树人;激发;循序渐进;渗透

幼儿期是人一生学习的启蒙阶段,也是品格养成的关键时期。立德树人的教育过程既响应了时代的号角,也是学前教育的必然发展趋势。我们都应把立德树人作为自己教育的核心思想,严于律己,为幼儿做德行的表率,积极利用多种途径开展立德树人的教育内容。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“我们应关注幼儿的身心发展,使其养成良好的思想品格和行为习惯。”

一、修炼自我,以德服人

1.严于律己,做孩子的榜样

要想让孩子们崇尚德行,在我看来,我们首先要做好自身的思想工作,明白爱是师德的核心,日出而作,日落而息,默默无私,在幼儿的成长中,寒来暑往,执着付出。本着爱的理念,树立潜心从教、无私奉献的职业态度,用积极乐观的心态快乐从教,主动净化心灵,陶冶情操,关注幼儿,因材施教,用忠诚和无悔的职业态度来提升自己的职业道德,使自己永远走在正确的职业道路中。在坚持与信任中,关注幼儿发展,在温暖与付出里,熏陶幼儿的德行,所有的付出,都无怨无悔。规范自己的行为,斟酌自己的语句,高标准严要求,做到何时何地都是孩子们学习的榜样,用自己的言行带动孩子,感染孩子,使其心悦诚服地以老师为楷模,模仿学习老师的言行。

2.不断学习,提升德行

通过多种多样的讲堂活动,宣传我们的师德,播放《最美教师》等相关视频,激发我们对幼儿的爱心,我们应当做好教育随笔,记錄自己爱的瞬间,用自己的切身体会,来抒写自己爱的点滴,从而在自己的行为中不断提升自身的道德素养。寻找机会,主动学习有关德行养成的相关课程,进一步明确德行的意义,发现德育教育的最佳途径,学习专家讲座,知晓德育工作的具体实施方法。向德行高尚的老教师学习,询问班级德育工作开展较好的教师,借鉴其好的方法,虚心努力完成幼儿园德育工作。对于每一位幼儿,我们定要把握好自己,守好我们职业道德的门,坚持以职业道德为红线,严格自律,用高尚的职业道德,孕育出祖国娇艳的花朵。

二、多元活动中渗透德育内容

教育要内外兼修,我们的德育工作已然扎实,我开始思考幼儿的立德树人的教育工作该如何开展?立德树人,顾名思义,先立德,后树人。作为一名幼儿教育工作者,应重视幼儿思想品德的培养,持之以恒,点滴渗透。

1.通过主题活动感知德育内涵

主题活动在幼儿园里是经常开展的,而传统节日当中的主题活动蕴含着深厚的中华文明礼仪与德行要求。我们通过主题活动立德树人,渗透幼儿良好品格的内涵。比如重阳节培养幼儿爱老敬老的思想品德,为老人送礼物,做一件力所能及的小事,送一句体贴的话,一系列德育活动由此展开。非传统节日也是开展德育活动的好时机。例如教师节,我们引导幼儿对老师说一句爱的话语,表达对老师的关爱,同时也可以做手工、小制作送给老师,表示对老师的敬意,这也是幼儿德育培养的一种途径。同时,主题活动的德育引导也可以在绘本当中进行。例如母亲节,我们运用绘本《猜猜我有多爱你》一边讲述,一边引导幼儿表达对母亲的爱和伟大母爱的感谢。父亲节我们运用绘本《我爸爸》引导幼儿表达自己对爸爸的爱,感谢爸爸为自己付出的努力。于是,对父母的爱就贯穿于主题活动当中,种到了孩子心里。

2.开展特色活动理解德之高尚

实践活动中,我发现利用班级特色活动进行德育工作的渗透也是十分有效的。例如进行“大带小”的班级特色活动,请自己所带班级的孩子进入到比自己年龄小的幼儿班级当中,通过帮助弟弟妹妹系鞋带儿,帮助弟弟妹妹提裤子也包好肚皮,帮助弟弟妹妹打扫卫生来培养幼儿关爱他人的思想品质,从小树立幼儿的责任意识,知道哥哥姐姐有帮助弟弟妹妹的职责。同时,班级特色活动还可以组织幼儿定期大扫除,通过班级的大扫除活动,来帮助幼儿树立热爱劳动的思想,使幼儿明白自己是班级的一份子,就应该为班级付出,积极参与劳动,为班级贡献力量。在我的班级中,就经常利用周五进行定期大扫除,虽然孩子们在擦桌椅、擦墙壁的过程当中满头大汗,可每个人脸上都挂着灿烂的笑容。可见劳动不仅可以使幼儿明白付出就会有回报,同时也可以帮助幼儿体会劳动所带来的快乐感受。

3.利用常规活动规范德行

班级常规是用以约束幼儿言行的规则,它常常以德育内容为准绳,起到辅助德育工作的作用。在班级常规中,点滴小事都是立德树人的好办法。例如自己的书包自己收拾,通过小事来培养幼儿独立自主,对自己负责的品格德行。又例如借阅图书,有序拿取,按时归还。它从行为上约束了幼儿恪守时间、信守承诺、按时按地摆放归还,是幼儿优良品格德行养成的一部分。到了幼儿成长的后期,进入中班大班,宝贝们都有了自己的书包和文具,此时班级常规就应该增加一条。不随意拿取他人的书包、笔袋儿等私人物品,有需要举手找老师。这项班级常规促使幼儿明白不可以拿别人的东西,做诚实有爱的孩子。在班级里,我总是要求孩子们把自己在活动过程当中产生的地面垃圾捡干净,扔到垃圾桶里,明确地告知幼儿尊重他人的劳动成果,理解保育员老师的辛劳。帮助幼儿完善幼儿德行,促进幼儿良好品格的养成,对幼儿将来的成长和发展起到至关重要的作用。幼儿人生观、价值观尚未形成,幼儿阶段立德树人的教育过程对幼儿品格塑造具有启蒙、引领的作用。

4.通过园所课程立德树人

运用班级教学活动来开展立德树人的德育教育内容是我们最常用的方法。例如在语言活动“微笑”的组织过程当中,我通过故事“小蜗牛送微笑”的活动,引导幼儿明白任何一个人都可以为大家做贡献,虽然小蜗牛不能像夜莺一样送给大家美好的歌声,也不能像大象一样载着大家过河,但是小蜗牛可以送给大家微笑,让大家都感受到生活的美好 。在社会活动“亚历山大和发条老鼠”的教学过程中,我力求使幼儿明白友情的重要,引导幼儿理解亚历山大对朋友的关爱,亚历山大通过自己的努力,最终实现了朋友的愿望,帮助朋友摆脱了困境,激发幼儿珍重友谊,善待他人。诸如此类的教学活动还有很多,社会活动“楼上楼下”教育幼儿要学会处理邻里关系,懂得自己的活动不能影响到公共秩序。

5.开展区域活动延伸德育内容

区域活动是开放的,幼儿自愿选择区域进行活动,往往结伴进入一个区角当中。很多时候,幼儿进入区角活动,会出现争抢和独霸材料的现象。此时,作为我们,可以利用这个机会对幼儿进行德育工作内容的渗透,引导幼儿明白同伴之间应当合作分享,友好相处。此外,幼儿在合作共享的过程当中,共同完成一项任务,我们也应不失时机地为幼儿渗透团结力量大的道理,使幼儿从小明白与他人合作才能够获得个人的进步和成长。

6.一日生活常规中不忘德育要求

在幼儿一日生活常规养成中,我们利用早来和晚接的时刻,引导幼儿早晨来园时,主动向老师问好,离园走时和老师再见,养成懂礼貌、知礼仪的行为习惯。利用老师点名时进行晨间谈话,向幼儿说明某一个宝宝今天没有来的原因,引导幼儿关心班级里没有来的同学。在班级活动过程当中,我们鼓励幼儿互幫互助,不识时机地树立榜样的示范作用,通过表扬助人为乐的孩子,引导其他幼儿进行学习,也争做助人为乐的好孩子,进一步深化德育工作。同时,看到欺负弱小的行为,我们要严厉制止,通过讲述《大老虎和小老鼠》的绘本故事来引导幼儿明白真正的朋友应该平等交流,互相尊重,而不是以大欺小,动手打骂。

7.通过家园合作掀德之风尚

家长资源是幼儿园教育不可缺失的有益补充。立德树人的过程,也需要家园力量的参与辅助。为家长讲述育儿知识,明确德育工作的作用意义,请家长做孩子的榜样,从言行德行上规范自己的行为,用自己良好的形象和品格塑造来影响幼儿的德育养成。每天晚上,请家长为幼儿讲述一个有关德行的寓言故事,帮助幼儿深化德的意义,理解德的重要。

三、创设优美德行的环境氛围

1.创设视听环境,促进立德树人工作的开展

近朱者赤,近墨者黑,环境对于幼儿品德的培养有着潜移默化的作用。在班级当中可以创设图书角,让书香气来熏陶幼儿,使幼儿从小爱读书,明事理。同时在班级的显著角落,可以贴上易于幼儿理解的标语,例如楼上楼下轻声慢步的标志,不打断别人说话的标志;在幼儿入园时播放《三字经》《弟子规》等中华经典书库内容,引导幼儿通过倾听,熟知良好品格的重要性,从小明白自己应该注重言行。也可在晨间做操的时候播放有关德育内容的音乐,使幼儿浸润在优美德行的环境氛围中。在班级的墙面可以布置一些中华民族传统美德的经典故事,例如孝敬父母的《卧冰求鲤》等,通过形象的故事画面,引导幼儿养成良好德行;也可以拍下幼儿帮助他人的精彩瞬间,贴在墙壁周围,以此鼓励幼儿互助友爱,困难之时愿意伸出援助之手;也可组织以诚信、友善、孝亲敬老为题材的班级故事比赛,通过家长和幼儿参与德育故事比赛,挖掘家园共育的力量,激发家长与幼儿共同加入培养良好德行的队伍。老师还可利用家园共育,督促幼儿每天为父母做一件小事,通过照片或者视频的形式发到班级群里,形成具有优良品德的班风和班貌,营造优良德行的班级氛围。

2.表演活动促进立德树人工作的开展

我们利用区角的表演活动来引导幼儿表演有关德育的小故事,加深幼儿对德育知识的了解和认知,从而在内心深处种下德育的小苗。活动可以添加人物的服饰,播放故事背景音乐,幼儿在生动有趣的表演中,逐渐养成良好的德行。也可利用六一儿童节来组织班级幼儿进行有关德行节目类的表演,比如诵读三字经、弟子规,还有一些有关德育内容的歌谣,以此来激发幼儿积极的认知,理解良好品德的具体要求。

四、利用社会实践活动立德树人

社会是幼儿最终的去向,实践是强化理论最好的途径。利用社会实践和公益活动,帮助幼儿从更大的范围理解立德树人具有极其重要的教育意义。

1.参加社区公益服务

带领幼儿走入社区,让幼儿参加公益活动,为幼儿创造参与实践机会,实施德育计划,这是我们立德树人的又一途径。例如,擦洗社区摆放的椅子以及散落在地上的杂物,清理广告牌儿等,看似微不足道的小事,都可以萌发幼儿的奉献意识,使幼儿从小明白生活在社会,应当奉献社会。在一些特殊的日子里,带领幼儿发放宣传活页,例如献血日、爱眼日、雷锋日等有纪念意义的日子,通过宣传,使幼儿与社区里的居民互动,发放这一简单动作,使幼儿参与到社会活动中来,感知服务社会的快乐和自己的价值。

在植树节到来的日子里,带领孩子和家长们共同去种植小树苗,通过参与公益活动,既增强幼儿的环保意识,明确保护环境人人有责的思想意识,又激发了幼儿对社会的责任感和使命感,很好地达成了德育渗透的目标。在劳动节到来之际,带领幼儿去慰问环卫工人、饭馆的服务员、理发店的阿姨等,为他们送上自己亲手制作的贺卡,道一声感谢。这些都是很好的德育养成的方法。通过一系列慰问活动,引导幼儿明白劳动者不分贵贱,都是值得尊重和赞美的,从而树立平等待人、尊重他人的良好美德。

记得去年夏天,我带领孩子们慰问了快递叔叔和交警同志,孩子们稚嫩的话语打动了在场围观的群众,大家纷纷叫好,为孩子们喝彩。我想孩子们长大了一定会明白老师的用心良苦,也会懂得尊重他人,善待劳动者。

2.参与爱心捐助活动

捐赠活动是幼儿参与社会、奉献爱心的又一有效途径。积极参与到爱心捐助的活动中去,使幼儿宣传爱心,传递爱心,献出爱心,呼唤爱心,于是,爱的种子根植于幼儿心里,我们潜移默化完成立德树人的教育过程,极具意义,也必然带来很好的社会反响。此刻,我们也可以带上家长参与进来,家园共育,形成合力,家长做孩子的榜样,与孩子一起参与捐赠,其乐无穷,意义非凡。

“人无德不立,国无德不兴。”德是我们生存发展的根基,德育工作的培养过程就是塑造一个完整的人,一个合格的社会主义接班人的过程。人以德而立,我们要守住德的关口,坚定一名幼师为教育事业建功立业的决心, 坚持立德树人,明确师德底线,把自己的教育使命与中国梦结合起来,是我们幼教人的初心。然而立德树人并非一蹴而就,我们任重而道远。注重点滴渗透,做孩子的榜样,充分利用家园共育,积极营造良好的学习生活氛围,从现在开始,把德作为一面镜子,照亮自己,也照亮幼儿前行之路。

【参考文献】

[1]周爱萍.提高美德故事对幼儿道德行为养成的成效[J].江苏教育研究, 2007(03).

[2]吴丛笑.游戏活动中幼儿审美素质的培养[J].早期教育,2000(11).

[3]沈心燕.利用评价手段培养幼儿爱集体的情感[J].学前教育,1996(Z2).

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