翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探

刘小琴

【摘要】随着社会的发展以及时代的进步，以往的一些教学模式已经不能够适应这个高速发展的社会，因此就需要对教学模式进行改革，自然而然地就形成了新的教学模式——翻转课堂。英语阅读是整个初中英语教学当中最重要的一个内容，需要教师积极地转变教学模式，促进学生英语阅读能力的提升。文章主要通过翻转课堂的课例，分析说明这种新的教学模式给英语教学带来的机遇。

【关键词】 翻转课堂;教学模式;阅读教学;应用初探

通俗来说，翻转课堂其实就是颠倒的课堂，它是将内外的时间以及课堂学习顺序进行调换，让学生在学习当中更有决定权和主动权，从而促进学生学习的积极性。除此之外，翻转课堂也能够让学生在上课之前观看视频和任务单等，选择自己喜欢或者适合的场景来进行自学，提高学生的学习效率。通过观察和分析学生在翻转课堂中的学习，我们会发现存在的问题，并针对这些问题进行了有针对性的教学，以此来巩固学生的学习和理解，使学生的学习效果更好，也使英语课堂教学效率得到进一步提高。

一、翻转课堂课前英语教学

1.教师的活动

教师在上课之前为学生设置一些课程的学习目标，这些学习目标可以让学生更好地进行知识的学习，而后教师也可以顺利开展翻转课堂的教学。在这个过程当中，不仅培养了学生的思维模式，也提高了课堂教学效率。教师在给学生制订学习目标时，需要根据教学的内容来进行设计，让学生能够在这个过程当中积极地思考自己的学习。学习目标主要包括重点单词、句子以及语法方面的内容，让学生在自主学习的过程当中，能够带有一定的目的性去进行学习。学生可以通过查阅词典或者利用网络来进行单词的学习，通过课前的学习，教师可以大致了解学生课前的学习状态、学习能力以及存在的问题，这将有助于教师在正式教学时可以有针对性地进行讲解。

比如说教师可以在上课之前制作一些微视频，微视频的主要内容是即将要教授的课程的主要内容。视频的时间不宜过长，一般控制在10分以内。在内容上，可以是英语教材当中重要的句型以及短语和词汇的讲解与汇总，也可以是对教材当中的一些语法项目进行归类与总结。在视频当中，教师可以加入图片和声音，用一种短片的形式来进行讲述，这样生动的视频才能让学生对此产生兴趣，进而喜欢学习。教师也可以设计一些课前的测试题，在上课之前将这些测试题交给学生做，从而对学生的知识情况有一个简单的了解，这也有利于教师的教学。

2.学生的活动

学生需要自主完成教师规定的一些学习目标。在自主学习的过程当中，其实也是学生自己制订个性化学习方案的一个过程，主要的目的是让学生在自学的过程当中找到真正对自己有用的学习方法，从而能够提高学生的英语学习成绩，也能够提升他们在学习过程当中的效率。由于传统的英语阅读教学过程非常单调，并且是一种模式化的教学，这就会让学生产生一种排斥感，他们会觉得这样的课堂枯燥无味。但是翻转课堂这种新的教学模式，能够实现学生的个性化教学，让每一位学生都可以结合自己的学习方式来进行学习。

学生需要认真地观看教师制作的微视频，因为在传统的教学模式当中，课堂学习时间是非常有限的，教师需要讲解的内容特别多，因此没有办法将每一个内容都进行仔细的讲解。并且在教学过程当中，教师也没有精力去关注每一个英语能力比较弱的学生，从而使得这些学生在英语学习过程当中差距逐渐拉大，从而对英语学习失去了兴趣。但是采用翻转课堂进行教学之后，就能够成功地解决这一个问题，学生可以通过反复观看教学视频来促进自身的学习。学生在这个过程当中，最主要的就是需要完成课前的测试题，测试题能够让学生对翻转课堂整堂课的知识有一个清晰的了解，也能够通过对测试题的解答了解自己在学习方面存在的不足，从而进行有针对性的学习。在自学过程当中，若学生发现自己有问题无法解决，可以记录下来，在之后的翻转课堂上与老师或同学进行探讨，从而能快速地、有针对性地解决问题。

二、翻转课堂的教学模式及意义

1.合理分组学习

在英语翻转课堂上，教师可以合理地将学生进行分组，让学生在小组当中进行交流与学习，发表自己在阅读过程中的一些感想和感悟，也可以让学生与同伴交流语法方面的问题，相互帮助对方解决学习过程中遇到的问题。在小组中，各学生相互交流，思维的火花得到了碰撞和迸发，英语阅读学习效果得到进一步的提升。

2.发现并解决问题

在进行翻转课堂教学的过程当中，学生需要自己进行英语阅读的学习，在这个过程当中，学生一定会有许多不能够解决的问题， 这时学生可以将碰到的问题记录下来带到课堂当中，由教师仔细讲解，从而解决学生的英语学习困惑。当然，也可以采用小组交流的方式，互相探讨其中的问题，通过发散性思维，不断地研究和讨论这些问题该如何解决，在这过程当中促进了学生综合能力的发展。

3.加深英语知识的理解与记忆

正式上课前，需要学生对课程的相关知识进行自主学习，以达到大概了解本堂课需要学习的语法、词汇以及简单的句型等。待到正式上课时，教师就可以针对学生出现的共性问题进行详细的讲解，解决学生预习时碰到的问题。对共性问题进行讲解后，还可以让学生之间进行交流，给学生更多学习和交流的空间，以锻炼他们的英语学习能力，在这过程当中，可以加深学生对英语知识的理解和记忆。针对一个特殊的问题，如果学生之间进行交流未能解决，教师还可以再补充讲解，一层层地推进学习，有利于发展学生的思维，加强学生的记忆，使整个英语阅读教学效率得到提升。

4.增强课堂教学的趣味性

教师可以设计一些有趣的情境来进行导入，使学生的英语表达能力得到进一步提升。在设计导入的过程当中，教师首先要结合课堂教学内容，选择一些视频给学生参考，让学生在规定的时间内完成排练，待正式上课时分组进行表演，这样的学习形式不仅有效地增添了课堂学习的趣味性，也可以让学生以一种良好的状态来进行英语学习，有利于增强学生的英语学习能力，使得他们的语言表达能力不断得到提升。同时，通过这样的学习方式，可以积极地与学生进行沟通和交流，有利于教师及时了解学性，从而使教师更有针对性地设计教学环节，使课堂教学更有趣味性，获得更好的教学效果。

5.教师易于因材施教

翻转课堂的教学方式对学生提出了更多的要求，它不是按照传统的教学模式进行知识的教授，而是通过创设各种各样的情景，鼓励学生参与到英语学习当中来。通过情景式的学习，帮助学生了解自己存在的问题，而教师则可以针对性地开展教学，如分组学习讨论、分层次进行教学、趣味性情景教学，等等，以此来做到因材施教，提高学生的英语学习水平，也提高英语教学效率。

6.评价体系多元化

翻转课堂的教学模式很注重对学生的评价，通过系统的评价可以了解学生的基本学习状况，从而对学生的英语学习有一个简单的判断。在翻转课堂模式下，评价呈现多元化的一个状态。评价方式可以通过调查表的形式进行，也可以通过测试的方式进行，还可以通过家访的形式进行，等等，这种多元化且具个性化的评价，可以发现学生在学习当中遇到的问题，也可以发现学生存在的不足，从而找到相应的解决办法，来提高英语教学质量。

三、结语

综上所述，翻转课堂教学模式对初中英語教学有着非常重要的作用，它在很大程度上提高了英语教学效率。当然，翻转课堂教学模式还在发展阶段，还有很多好的模式没有开发出来，这就需要我们教师多研究，多创新，使得翻转课堂这一教学模式得到更大的发展，发挥出它更大的效能。

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