以“三全育人”理念创新高职新生专业教育模式

张娟

摘 要 开展新生专业教育，是一项重要而有意义的工作。鉴于现阶段新生专业教育重视度不够，教育形式单一，内容单薄等问题，本文旨在以立德树人根本任务，引入“三全育人”理念，构建全员参与，全过程引领，全方位介入的三全模式创新新生专业教育。

关键词 专业教育 立德树人 三全育人

Abstract It is an important and meaningful work to carry out the professional education for freshmen. In view of the problems such as insufficient attention， single education form， and thin content of the new professional education at this stage， this paper aims to establish the basic task of cultivating talents by virtue， introduce the concept of "three complete education"， and build a three all mode of innovative new professional education with full participation， whole process guidance and all-round involvement.

Keywords professional education; strengthen moral education; three complete education

0 引言

新生專业教育是学生入学教育中一个重要内容，旨在培育学生的专业认知，促使其在最短的时间融入大学学习生活，实现从基础教育到职业教育的转变，为学生职业生涯发展奠定良好的基础。

然而，新生专业教育一直被多数院校忽视。认为只要制定合理的教学计划，就能有效地完成专业的学习。这种观念既忽视了学生在专业学习中的主观能力性，也未考虑有效的职业价值引领对于成长成才的关键效用，培养出的学生很难全面适应当今社会的需要。

1 现阶段高职学生新生专业教育的现状

为了解当前新生专业教育现状，笔者对湖南省某高等职业院校学生进行问卷调查。通过整理分析调查问卷，目前高职新生专业教育现状如下：

（1）新生专业教育教育形式单一。多数学生认为，学校在组织新生入学专业教育时形式非常单一，一般是在军训期间以系院为单位组织一场讲座或一个主题班会，每个专业派出资深教师在台上讲解，形式单一。授课老师一般没有深入了解新生对所学专业的认知情况，缺乏针对性的引导，这样的讲授形式没有调动学生学习的主观能动性，学习效果不尽如人意。

（2）新生专业教育缺乏持续性。目前的专业教育基本为短期教育，只是在新生入校组织统一进行一次专业介绍，但由于入学初期，新生尚未对大学学习形成一定认识，对专业学习没有计划，部分同学在第一学年并没有认真对待学习，没有把专业基础课学好，导致后期的专业核心课程听不懂，跟不上，导致学习困难。这部分学生希望能在每学期或每学年的关键时点上，系统地、持续性地开展专业引领，以便及时调整自己的学习状态，更有效地开展学习。

（3）新生专业教育内容单薄，缺少职业引领。新生专业教育在内容上，大多围绕该专业的发展历史，课程安排和学习方法等方面进行介绍，而对职业生涯规划教育、就业创业教育、校内外实训活动教育等方面没有系统地进行讲述。这样直接导致新生对专业学习及就业前景无法做出全面的了解，无法合理规划大学三年学习生活。

一般来说，学院会在学生毕业前一个学期开展毕业与创业方面的教育，但这样的安排无论是时间上还是内容上都有所欠缺，课程偏理论化，偏政策化，且面向全体毕业生，并没有就某一专业进行有针对性的指导。

（4）学生对专业理解力不够，学习主动性欠佳。长期以来，多数学生在填报志愿时都被若干因素影响，有的是因为高中老师推荐，有的是因为父母或亲戚的建议，新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识和了解，不少学生生连自己真正喜欢什么专业，将来想从事什么职业，都不清楚。另外，高职学生中部分存在着学习习惯不好或学习方法欠佳等问题，对专业学习缺少主动性。

从以上调查中我们可以看出，现阶段新生专业教育工作不尽如人意，未达到应有的效果，迫切需要创新新生专业教育模式。

2 引入“三全育人”理念的意义

“三全育人”是由中共中央、国务院提出的，要求各高校以“立德树人”为根本，坚持做到全员育人、全程育人、全方位育人。国务院在2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》中再次强调：学院要落实好“立德树人”的根本任务，健全育人机制，健全多元化办学格局，规范人才培养全过程，培养出高素质技术技能人才。因此，结合当前教育现状，笔者认为，把“三全育人”理念引入到新生专业教育中，有利于提升专业人才培养质量，具有可操作性，同时具有重要的现实意义：

（1）引入全员育人理念，能使学生从思想上重视专业学习，得到全面发展。全员育人，主要针对教学主体而言，强调每个教育主体都要有育人意识。现阶段，新生专业教育主要是该专业的教师及辅导员在组织参与，为更好地激发学生的学习兴趣和动力，可以把校内教学管理人员、家长、企业方、优秀毕业生等都纳入专业教育体系中来。

（2）引入全过程育人理念，实现从专业认知到职业引领的递进式教育。全程育人，主要针对教育过程而言，强调教育应贯穿大学学习全过程，从专业学些什么到如何学，最终思考学为何用，让学生学会统筹规划，系统思考，建立长远的职业规划目标。

（3）引入全方位育人理念，多途径帮助学生形成正确价值观，成为可持续发展人才。全方位育人主要针对教育途径而言，强调育人要根据时代发展特点，多途径实施教育，实现全方位育人。

3 创新专业教育模式

3.1 全员参与

（1）全校总动员—多方联动。除了专业教师和辅导员，还可以把从事教育管理的工作人员、各级党组织、团委、学生会成员吸纳进来，可以开展“结对子”活动，在每个新生班级安排一名专业指导老师和一名“朋辈辅导员”，进行学业咨询和生活咨询，对于适应能力较差的学生，还可以建立“一对一”帮扶，另外，建立“家校联动”机制，把家庭教育也纳入新生教育中来。

（2）企业参与—校企融合。在进行新生专业教育时，邀请行业专家参与，让学生了解专业在社会职业中的发展趋势和方向，帮助他们对未来的专业学习做出针对性的规划。其次，组织新生到校外实训基地参观学习，增强职业发展信心和决心。

（3）榜样的力量—学长说。俗话说：“榜样的力量是无限的”，在进行新生专业教育时，邀请优秀毕业生到场进行“学长说”。通过讲述学长们专业学习之路，职业发展之路，给新生一个具体的现实榜样。“学长说”的活动形式多样化，可以根据不同的学习阶段需求来展开。比如，在新生见面会上应该重点帮助新生增强学习专业的信心，树立目标。在进入到专业学习途中，定期组织座谈交流会，帮助新生突破学习瓶颈。进入就业期，学长们可以提供一手就业形势、专业前景的资料。

3.2 全过程引领

新生專业教育应该作为一种延续性教育，呈阶段递进形态。这里的全过程引领，是将专业教育贯穿于大学一年级全过程，甚至延伸到大学三年。

（1）第一阶段：加强专业认知，增强学习信心。入学时首先要加强学生的专业认同感，让学生清楚了解自己所学专业学习目标、专业发展方向等相关内容，掌握大学在教学方式、学习方法上的特殊要求，让学生理清学习思路，增强学习信心。

（2）第二阶段：进行职业认知，明确角色定位。在对专业学习有了清晰的认知后，学校可以组织新生进入校内外实训基地，进行体验式教学，对未来的职业有直观的认知。有计划地开展各类竞赛、社团活动，比如职业情境模拟活动、专业技能竞赛等，引导学生明确职业定位，有意识地提高职业素养。

（3）第三阶段：结合创新创业教育，加强职业引领。开展创新创业教育，是深化教学改革，服务于创新型国家建设的重大战略举措。具体来说，可以在专业课程中加入创新创业知识，以会计专业为例，专业课程中加入预算、采购、销售、风控等实践性强的实训项目，让学生亲历企业实践、比拼管理决策方案，培养和提升学生发现、分析、解决问题的能力，让学生在实践中思考职业发展之路。创新创业教育能将专业教育的知识要求、专业技能和素质要求融会贯通在创新创业教育中，是专业教育的升华，有利于提升人才培养质量。

3.3 全方位介入

（1）思政进课堂，培养职业素养。引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，是教师教书育人的使命。将思想政治教育融入到日常教学中，一朝一夕的潜移默化，有利于形成良好的职业素养。比如，“财务管理”课程中有筹资业务章节，老师在教授专业知识的同时，引导学生认识诚信的意义所在。企业在进行筹资过程中，信用评级不同，筹资的成本也会有差别，这就体现了信用的财务价值。无论对于企业还是个人而言，诚信才是根本。学生们在将来职业发展道路上，要本着诚信为人的根本，才能走得更高更远。

（2）建设专业群，拓宽专业广度。国家教育部职成司在“中国特色高水平高职院校和专业建设计划”中提出，要求着力建设高水平专业群，引领产业发展，服务区域经济。湖南省教育厅近年来举办多起技能比赛，着力推进专业群建设，如“业财融合”大赛，考核内容以财务会计为主，另涉及大数据抓取和运用，公司运营等方面。“互联网+经营技能”大赛，内容包括成本核算、投融资业务，网店运营等方面，这些赛项通常涉及到专业群中的几个专业。

由此可见，在做新生专业教育时，不能单单只局限于本专业的宣讲，而应该把视野拓宽到专业群。让学生认知专业群的课程体系，专业群面向的行业岗位背景等，能增加学生的专业知识面，拓宽就业的广度和深度。

（3）利用新媒体，多途径进行专业教育。00后新生是网络时代的原住民，他们希望接触到灵活、新颖的教育方式。在进行新生专业教育时，可以充分利用新媒体手段丰富教育形式。比如建立微信、QQ群，入学前将专业介绍以文件、短视频等方式分享给他们。入学后，通过微博、公众号、百度贴吧等方式定期推送技能竞赛、考证资讯、心理健康、优秀毕业生展示、企业招聘通知等消息，增强学生对专业的直接感知，多途径进行专业教育。

新生入学专业教育是第一堂专业引导课，是专业“第一印象”。开展好新生专业教育，是一项重要而有意义的工作，也是一项整体、连续、系统的工作。通过把“三全育人”理念引入高职新生专业教育中，可以帮助学生强化专业认同，建立正确的职业价值观，为职业可持续发展奠定良好的基础，有效地提高了高职院校人才培养质量。

参考文献

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