小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究

姚磊

【摘要】本文就简单探析了在小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的策略，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】小学高年级学生  数学  自主学习能力  培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0131-02

一、培养学生的自主学习动机，增强学生自我效能感

興趣是学生学习的原动力，教师除了要在教学过中注重激发学生的兴趣之外，还需要通过增强学生自我效能感来培养学生的自主学习动机，只有学生的自主学习动机被激发，才能使其主动参与到学习活动中去。所以，学生的自主学习动机在一定程度上来源于自我效能感，教师应该在教学的过程中去增强学生的自我效能感，使其学习的自信心得到提高，从而形成自主学习的习惯。

例如，在小学数学人教部编版六年级《百分数》的教学中，就是可以通过结合学生日常生活中常见的实例来吸引学生的注意力，如一瓶饮料蛋白质的含量大于等于百分之二，班级学生近视率百分之十等等，然后让学生去列举生活中还有哪些这样的例子。这样不仅能让学生对所学的内容有更加深刻的理解，也能让学生在学习中获得自我效能感，使其学习更加积极与主动。

二、培养学生的问题意识，形成自主学习意识

在小学高年级数学的教学过程中，教师还应该注重培养学生的问题意识，通过问题来激发学生的求知欲，引导他们有效思考，这样能帮助学生更高效掌握所学的知识。在学习的过程中，如果教师发现学生提出的问题不合理或者没有价值，也不能直接否定学生，避免对学生的提问积极性造成伤害，要通过合理的方式来让学生可以掌握提问的技巧与方法，以此来强化学生的问题意识。

例如，在小学数学人教部编版六年级《分数除法》的教学中，教师可以在基本知识讲解完后，组织学生将一张纸的五分之四平均分成两份，让学生去思考每份是这张纸的几分之几。在这个过程中学生会思考如果将这张纸的五分之四平均分成三份的话，那么每份又是这张纸的几分之几呢？通过上述的解答，学生就会对所学的知识有更深的理解与掌握，无形之中自主学习的意识也得到了提高。

三、营造良好的学习氛围，帮助学生自主学习

内在因素是学生自主学习意识与习惯形成的重要内容，外在因素同样重要，其中关键的就是良好的学习氛围，如果课堂教学氛围比较压抑、沉闷，学生的学习兴趣就会受到影响，这样不利于学生自主学习的效果，使其自主学习能力无法得到有效提升。因此，教师需要结合学生的实际情况为他们营造一个良好的自主学习环境。

例如，在小学数学人教部编版六年级《圆》的相关知识学习时，教师可以在课前让学生准备一张纸，并在纸上画圆，接着让学生去多次对折，然后引导学生观察折痕，相较的点称之为圆心，圆心到圆上任意一点是半径，而经过圆心的两条线段就是直径。这样就要比直接灌输给学生抽象的理论知识更加易于理解，学生也会在学习活动中学会自主学习。

四、利用多媒体技术手段，促使学生自主学习

现阶段，教育教学与信息技术有了更加深入的融合，通过信息技术在教育教学中的应用，不仅使教学的方式更加多样化、教学的内容更加丰富，也提升教学的有效性。多媒体技术是当前教学中比较常见的教学辅助方式，可以在教学中帮助教师来完成传统教学中一些无法完成或涉及到的内容。传统教学中教师都是以手写板书的方式来开展教学活动，这样不仅比较浪费教学的时间，也会由于教师能力的有限与教学设施的限制，无法为学生呈现更加丰富与形象生动的内容，使得教学的效率相对较低。但是多媒体技术手段不同，既能省去板书的时间，也可以通过视频、动画以及图片等形式来呈现教学内容，对于引导学生自主学习具有重要的作用。

例如，在小学数学人教部编版六年级下《圆柱与圆锥》的教学时，一般情况下教师会在黑板上通过教学用具辅助绘画出相应的图形，来帮助学生去理解和掌握知识。但如果教师可以利用多媒体技术手段，不仅可以使圆柱与圆锥的呈现方式更加符合学生的身心特点，也可以在PPT中设置相应的问题与练习，引导学生去自主学习，即便教师没有讲解，但学生通过自己的观察与思考就可以掌握基本的内容。

结束语

综上所述，培养学生的自主学习能力不仅有利于学生综合素质能力的提高，也是确保教学质量与效率的有效途径，教师应该在教学过程中重视学生自主学习能力的培养。不过，在培养的过程中，教师需要注重方式方法，要在充分了解学生的认知规律与身心特点的前提下采取合理的教学手段，从而为学生的全面健康发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].2016.

[2]周琪.小学高年级数学教学中对学生自主学习能力的培养策略分析[J].高考，2017（3）.

[3]郑超.小学高年级数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].祖国，2018.