新课标背景下高中数学运算能力培养策略研究

管灵仙

【摘要】数学是学生在高中阶段必须学习的科目之一，教学活动的有效开展一方面可以提升学生的学习效果，另一方面也可以改善学生的逻辑思维能力，使学生自我思考以及运算等能力得到提升，有利于学生的未来发展。由于高中阶段数学计算相对较为复杂，难度系数较高，所以学生解题效率的提升离不开运算能力的进步，培养学生的运算能力应当是高中数学教学任务中的重要一环。本篇文章针对目前高中数学教学的现状提出培养学生运算能力的相关策略，希望可以为他人提供借鉴。

【关键词】新课标  高中数学  运算能力  培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0143-01

一、推进趣味教学，激发学生学习积极性

对于学生来说，高中数学课堂是他们学习的主要场所，也是他们知识的主要来源地。所以教师需要有效利用课堂时间，加深课堂的趣味程度，以此来激发学生的学习兴趣。例如在《二元一次不等式组解法》这一章节中，教师在开展相应教学活动时可以与具体生活相结合来增加题目的趣味性，以此来吸引学生的注意力。拿一具体例子来讲，“甲、乙两艘货船每天都会在同一港口进行停靠，且停留时间不定，已知甲船停靠时间与乙船停靠时间相差少于12小时，问甲、乙两船同时停在港口的概率是多少？”在为学生布置完这项任务后，先让学生进行自我思考，之后再为学生提供正确的解题思路以及如何规范作答的过程。根据题意可设，甲船与乙船的停靠时间分别为x和y小时，那么可得出：

x-6

0 ≤ x ≤ 24        ②

0 ≤ y ≤ 24        ③

之后需要在坐标轴上将不等式表达的直线标出，随后将不等式组的解以描黑的方式标出，之后按照图形面积所占的比例即可得出甲、乙两艘货船同时停靠在港口的概率。另外，信息化技术的发展也為教学方式提供了较多可能，多媒体在日常教学过程中的应用范围也越来越广泛，教师也可以选择将习题安排在课件里，便于学生进行思考与学习，这些都可以增加解题的趣味性，从而通过不断的习题练习来锻炼自己的逻辑思维能力以及数学运算的能力。

二、结合具体题目展开练习，定期进行测试

学生运算能力的提升离不开对练习，只有学生熟练掌握了习题运算方式，才能使解题效率得到有效提升。另外，定期测验是教师掌握学生运算能力的一种重要方式，它不仅是对学生近期学习情况的核验，更重要的是让学生通过测试结果发现自身的不足之处，从而及时采取有效措施加以修正以达到完善自身的目的。而且教师只有了解每一位学生的能力之后才能针对现状制定相应的教学策略，为每位学生提供最佳的学习计划，使教学质量得到较大程度的改善。

运算量的加大是培养学生运算能力的必经之路，所以教师在准备测试小卷时可以选择将大部分的分数比例放在代数运算上，而几何运算最好是作为辅助运算的方式出现，以正规考试的形式来针对每一次随堂测试。对于学生通过测验表现出来的不足之处要多加批评与注意，为学生提供合理的改进建议，从而促使学生在接下来的计算过程中不再出现这样类似的问题。

三、注重积累与练习，促进学生的全面发展

学生运算能力的提升需要一步步打下坚实的基本功，并不是简简单单一句话就可以完成和实现的。课堂教学是学生学习的一个重要方式，同样，课后积累与复习也是十分重要且必要的。以长期练习的方式不仅可以增强学生的逻辑思维能力，还可以有效提升学生的运算水平。学生学习英语需要“语感”，数学也不例外，学生学好数学的前提就是“题感”，好的题感可以帮助学生迅速建立起解题思路，完成题目的解答。教师可以建议学生购买一些适合本教材的习题集，让学生对习题的类型进行划分与总结，并且还要将自己做错的题目进行整理分析，养成良好的做题习惯，另外，也可以让学生借助网络查询网上优秀的题目，并且还可以创新解题思路，发现更多解题方法，让运算过程简单化，也有利于自身水平的提升。

总结

高中数学作为逻辑性强、运算量大的科目，需要学生花费大量的时间来进行学习。对于高中数学教师来说，提升学生的学习成绩的重要前提就是培养学生的运算能力。本篇文章就目前高中数学教学现状进行分析，从开展课堂趣味教学、定期进行测试以及注重积累练习这三个主要方面进行论述，为其他教师提供了培养学生运算能力的相关策略。总之，教师需要从实际出发，制定切实有效的教学计划来达到提升学生运算能力，改善教学效果的目的。

参考文献：

[1]徐小署.对高中学生数学运算能力的几点认识[J]试题与研究：新课程论坛，2012（12）：70.

[2]张星江.高中生数学运算能力探究[D].华中师范大学，2010.