浅谈任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

【摘要】对于我国现阶段高中生来说，学好英语至关重要。任务型教学法作为一种新兴的教学方法，有利于促进学生更好地进行阅读学习。然而，任务型教学法在高中英语阅读教学应用中依旧需要更加进一步的研究。

【关键词】任务;任务型教学;高中英语阅读;教学实施

【作者简介】王舒（1993-），女，满族，吉林公主岭人，吉林师范大学，硕士研究生。

一、研究意义

1.理论意义。阅读是高中学习内容中极其重要的一部分，在高考试卷中也占有很多的分值。现阶段，任务型教学法作为我国国内新兴的一种教学模式，逐渐被广大教师所接受。笔者认真掌握了任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用现状，并且了解了随之出现的各种问题，进而对其如何更好地应用于高中阅读课程中提出了相应的建议，具有现实性和必要性。

2.现实意义。现阶段的高中学生是有活力和积极性的，他们需要参与更多的任务型活动，有更多自主学习的体验。学生在课堂上希望能够和同学进行团队协作，共同完成学习任务。教师在授课时应用任务型教学法可以满足学生的这些需求。任务型教学法让学生能够自主参与到教学活动中，并且要求教师在应用的过程中，根据教学目标设计阅读教学任务。笔者将总结以往学者研究任务型教学法所得出的经验，通过自己的研究来提出建议，加速任务型教学法的发展，使其能够更适应高中英语阅读课堂，促进高中生更好地学习英语。

二、任务型教学模式具体应用的方法

1.明确学生的主体地位。课堂上，学生的地位会很大程度地影响学生学习的效果和教师的教学成果。但是，在传统的教学活动中，教师是课堂的主人，占领着课堂的中心，控制各个教学活动。教学活动的设计主要由教师决定，教师根据课文内容和自己的教学计划来设置教学内容，并且在課堂上，主要是由教师进行单方面的知识的传输。

将任务型教学法应用于高中英语阅读教学活动中，可以改变教师和学生在课堂上的身份;学生成为课堂的主人，能够根据自己学习的需求来参与设计教学活动，主动地和教师沟通互动;教师成为学生阅读学习的引导者，课堂活动的组织者和协助者，帮助学生提高学习阅读的能力。教师采任务型教学方式，能够充分地活跃课堂气氛，进一步取得更好的教学效果。

2.创造愉快的课堂氛围。为了能够更好地将任务型教学模式应用到高中英语阅读课堂上，教师应该要求学生课前预习学习内容，并且在必要时对重难点进行简单的讲解，让学生提前了解教学内容。教师还可以让学生在课堂上选择自己喜欢的教学活动，让他们根据自己选择的活动来进行学习，这样可以提高学生学习的积极性。因为任务型教学法指导下的高中英语阅读比较重视民主性，所以教师有能力轻而易举地创造良好的教学氛围，让学生可以全力投入到学习中。

3.培养学生的学习兴趣。教师在设计阅读任务时，应当尊重学生的想法和需求，让学生通过完成教师设置的学习任务来掌握课堂上的教学内容，这样的教学模式使学生拥有更高的学习兴趣。在设计教学活动时，教师还可以根据学生不同的知识基础来给他们分别设置学习任务，让所有学生都能积极地参与到课堂活动中，感受到成功的喜悦，从而掌握学习内容。教师可以将学生进行分组，并组织小组课堂竞赛活动，让学生能够积极地参与到课堂活动当中，愉快地完成学习任务。

4.培养学生的创新意识。为了能够让新兴的任务型教学法更好地融入我国现阶段的高中英语教学课堂中，教师也应该创建新的教学目标，在课堂上不断地启发学生的思维，帮助学生掌握创新能力，并将其应用到课堂活动中。

三、任务型教学法的优势

1.英语阅读教学中，实施任务型教学模式能够充分提高学生学习英语阅读的兴趣。学生对课堂上的任务感兴趣，就会积极主动地参与到课堂活动当中，并且在学习活动中不会感觉到厌倦和乏味。学生喜欢学习英语阅读，在课后的空闲时间中，也会主动地丰富自己的课后阅读内容，不断地提高自己的语言理解和文章翻译水平，从而掌握更好的阅读能力。

2.教师在课堂教学中使用任务型教学法可以丰富英语课堂教学的组织形式。教师可以设置与学生的互动活动，也可以设置学生和学生彼此之间的互动环节和竞赛环节，让学生互相学习，帮助彼此更好地掌握课堂学习知识。教师使用不同的教学组织形式，可以让学生在课堂上始终保持良好的学习热情，更高效地完成学习任务，这样也能够锻炼学生不同方面的学习能力，使学生能够提高自己英语方面的综合能力。

3.提高学生的阅读能力。教师在设计学习任务时，应该注意培养学生阅读中猜生词的能力，并且针对各种阅读题型设置进行专项训练，提高学生对于阅读课文的理解能力，并且提高学生在考试中的成绩。

四、结束语

国内外学者用多年的研究证实了任务型教学法能够提高高中英语阅读教学的水平。但是，现阶段在我国的英语教育界，任务型教学法并未被所有人所接受，存在着真实语言环境不足等方面的问题，任务型教学模式也未合理地被应用在教学课堂之上。在我国，要想让任务型教学法在教学过程中得到普及并被合理地使用，还需要所有学者、教师和学生的努力。

参考文献：

[1]梁玉玲，夏纪梅.实施任务型教学法的可行性和认同性及其问题研究[J].外国语言文学研究，2007（02）：68-69.