谈英语课堂教学中的情感教学

【摘要】作为一名教师，除了要博学，还要讲究教学技巧与艺术，一个教师只有将自己掌握的知识用浅显的语言表达一清二楚，在课堂教学中投入情感教学，才能保证课堂效果。

【关键词】课堂教学;师生关系;情感态度

【作者简介】霍产福，甘肃省白银市第十一中学。

随着我国改革开放的日益深入，全球经济的世界化和语言的国际化，英语的重要性自不必说，而英语作为我国基础学科，是一门需要投入大量情感的学科。学习英语，如果没有良好的心境，足够的激情，持久的兴趣，就不能学好。可见情感教学在英语教学中是多么的重要。作为英语教师，我们如何在课堂教学中融入情感教育呢？

一、建立良好、和谐、民主的师生关系

“师者、传道、授业、解惑也”，这种传统的教师角色，已被新型的教师角色所替代——“教师是素质教育的实施者，学生全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，学生学习过程的指导者”。师生关系是教师和学生在教育和教学过程中结成的相互关系，是人与人之间的关系在教学领域中最基本、最重要的反映。师生关系受社会关系的制约，因为他是在一定的社会关系中进行的，是社会关系的一个组成部分。师生关系有受教育、教学规律的制约，因为离开了教育与教学活动，就无所谓师生关系。良好的、协调的师生关系是有效地进行教育、教学活动，完成教育任务的必要条件，是提高教育质量的重要保证。我国历史上一些杰出的思想家、教育家对师生关系有精辟的论述和成功的时间。春秋时期，孔丘对学生循循善诱，誨人不倦;学生对孔丘尊重爱戴、敬仰被指。

二、进行以学生为主体的教学

教学是一种艺术，师生之间配合默契，教师教得生动活泼，学生学得轻松、愉快，效果就显著。怎样使学生上英语课是一种享受而不是一种负担？方法固然很多，但主要方法是教师应该以学生为主进行教学，使学生成为课堂的主人，通过他们自己的实践活动去掌握摸索。教师只是学生的帮手，通过对学生的帮助、鼓励、引导，把学生置于主动实践的地位，让学生交流辩论知识，掌握知识，体会快乐，从而实现真实教学的升华。

如：我们在讲Familly Tree时，教师首先提出问题：Do you love your familly？Can you talk about your familly ？引导学生说出自己的家庭成员，然后让学生按要求分组讨论，分别叙述自己的家谱，并以图的形式展示给全班。这样把学生完全带到主动参与，真实教学的境地。学生何乐而不为呢？

三、创造教学情景，激发学生的学习兴趣

一节课如何才能使学生的注意力集中起来，从而达到预期的教学效果，最主要的因素是什么？是老师要有一定的教学水平，抓住学生的注意力、兴趣点来步步引导。“引导”是一门艺术，是教师们必备的法宝，只有通过这门艺术，学生的兴奋点才能被调动起来，课堂教学才能收到事半功倍的效果。教育专家、全国著名特级教师李吉林历经二十多年研究与实践，创立了“情景教学”“情境教育”和“情景课程”。以“美”陶冶着孩子们的情操。“美”是教育的磁石，情境教育正是选择了以“美”为突破口。优化的教学情境生动地像孩子们展现着美的人、美的景、美的理念、美的公式、美的图形等教师优美的语言描绘与音乐、绘画、戏剧等丰富的教学手段相结合更是让孩子们身临其境，在优美的课堂情境中学习着，快乐着收获着。情境中，教师与孩子们真情交融，教师期待的目光、激励的话语、亲切的微笑、平等的对话，让孩子们无拘无束，在课堂中尽显风采，情景的创设更让孩子们走进了课本，感受着探索的奥秘、一眼着丰富的人生。在情景课堂中每一不仅是促进学习的手段，更是课堂自身的目标之一。

四、不断更新教学方式，创立有效的沟通、交流渠道

时代在发展，“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的教育观念，已逐渐被“以学生为中心，以学生的发展、成长为根本”的新的教学观念所代替，作为以素质教育的实施者，教师更应该重新塑造自己的角色，不断更新教学方式，优化课堂结构，建立有效的沟通和交流渠道。如教师应根据学生的心理特点和思维发展规律，通过做游戏、讲故事、看录像、听录音等不同形式，激发学生的学习兴趣。同时，教师还要不断提高课堂的教学艺术，开阔授课思路，灵活运用方法，注意课堂教学导入技巧和教学结尾技巧以及各个教学环节的衔接，使自己所教的课生动、有趣，使学生愿意与老师沟通交流，融入情感，做到教学相长，相得益彰。

五、正确引导帮助学生克服困难，提高他们分析问题，解决问题的能力

教育家第斯多德曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是使学生去发现真理。”教师的教是为了学生的学，教学中教师应该发挥学生的自主性、积极性，以教为导。教师应把重点放在如何带着学生走向知识，而非带着知识走向学生;教师应该热爱学生，学生应该尊敬老师才能形成来好的学习心理，对教师传授知识乐于接受、积极思考，并努力与一时间;反之就不愿意学习，把学习当成苦差事，缺乏克服学习上的困难，学习自然就搞不好。

总之，英语作为一种语言，与情感态度的关系更为密切，在学生的发展方面更为重要。因此，我们应建立良好的师生关系，面向全体学生，进行以学生为主体的教学，不断更新教学方式，优化课堂结构，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立多向的交流沟通渠道，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，让学生自主活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创新能力，推动素质教育和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。